班级管理中如何转化后进生.doc

班级管理中如何转化后进生所谓后进学生,就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷,智力和学力得不到正常开发,或者在会考、高考中达不到学校的质量要求,需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。在教师的眼中,后进生是最令人头疼的群体。其实,只要我们充满爱心、细心和耐心,就会发现后进生都是未经清洗的玉石,是等待着春雨滋润的小草,关键是要找对转化他们的方法。 一、要保护和培养后进生的自尊心 自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感,是学生努力上进,克服缺点的内部动力之一。要保护和培养后进生的自尊心,1.增强爱生情感。没有期望,没有爱的教育自然是只能造就出自暴自弃的学生。善于揣摩后进生的心理,正确对待后进生自尊心的表露。2.尊重学生的人格,要提倡民主、平等,要做到明礼诚信,要抓住有利时机培养后进生的自尊心。针对后进生每一微小的优点和进步,给予肯定和鼓励,以唤醒深藏在他们内心深处的自尊,大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量,以显示他们的才华,为培养自尊心创造条件。 二、班主任要树立起后进生能进步的信念 后进生的学习成绩差、思想品德素质较低的既定事实,使他们失去了与其他同学较量的重要资本,他们认为,即使好胜心再强,也无法实现其个人目标,这时班主任的信念特别重要。班主任应相信他们和其他好学生一样,都学习生活在同样的外部环境中,外部世界对所有学生的热情关爱他们也会感受到,他们也会有改变现状、要求上进的急切心理。同时也要看到他们又具有自身不太容易克服的弱点。比如,学习基础差,意志薄弱,易出现“三分钟”热度。易反复,顺利时沾沾自喜,一遇到挫折马上就垂头丧气,心理波动大。不懂得正确的学习方法,与同学关系相处不好等等。关键是他们缺乏一种严格的自律精神,表现在学习上惰性大,少耐心,不想付出努力,只想坐等奇迹出现。这严重影响着后进生的精神状态。作为班主任,应当以良师益友的身份当好他们前进道路上的指路明灯,多向他们介绍历史上后进生成才的故事,使之成为他们前进路上的精神支柱。事实上后进生也并非是朽木不可雕,矛盾是可以转化的,况且,他们身上仍有许多闪光点,具有很多可以转化的突破口。更重要的,他们仍普遍存有强烈的自尊心、好胜心和上进心,有了这些,就好比有了促使化学反应加快进行的催化剂。使转化后进生的工作具有潜力可挖。 三、集体帮助,树立后进生的自信心 一个团结友爱、奋发向上的班集体,是矫正后进生不良品质的熔炉。班主任要充分发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。比如,提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”,并在班里开展各种活动:如开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。还可开展“改正一个缺点,为班级争光”的活动,形成比先进、学先进、争先进的良好班风。使后进生感到班集体的温暖,逐渐消除自卑心理,振作精神。 四、激励赞美,激发学习兴趣 美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种:一种是社会交往动机;另一种是荣誉动机。这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。所以若要学生积极进取,刻苦求学,老师该毫不吝啬地赞美他们的各种优点。我们老师,也是从学生时代过来的,平心而论,我们谁不希望别人给自己鼓励呢?所以,作为一名教师,我们不要吝惜赞美的语言,应不适时机地对学生进行鼓励、赞美他们。对这类学生来说,他们不仅需要学习上的帮助,更需要的是:要让他们在学习活动中认识自我,建立信心。因此,在教学活动的过程中,我想方设法创造条件,让他们也尝到成功的快乐。回答问题时,我不怕花时间,总是鼓励他们大胆地、大声地回答问题。我还经常对他们说,回答问题时,对自己应充满信心,应该像男子汉一样,说话应大声有力,应该做新世纪的强者。 五、对后进生要做到严中有爱,爱中有严 对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。若是大张旗鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。有一天,有个同学报告他放在书包的五元钱被偷了。我得知消息后,感到十分恼火,又是一件无头案。可是不查出来,我也不心甘。暗地我找个别学生谈话了解情况,找线索,经过调查,目标落在一个曾背地拿过同学东西的学生上。我多次找他谈话,启发教育他,给他讲道理,谈危害,并保证他的事不在班上公开,为他保守秘密。经过两天的个别谈话,解掉他的思想包袱,他终于说出拿同学钱的经过。事后我履行了诺言,并帮他还了五元钱。同时和家长取得了联系,希望得到家长的配合,共同教育好孩子。家长知道情况后也十分重视,时常到学校了解孩子在校情况,同时也反映孩子在家的表现,我没有因此事撤他小组长的职,