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项目二：幼儿童话 本项目面授学时：7学时 1．幼儿童话的特点与分类 2. 童话独特的美学品味 3．童话阅读鉴赏指导 本项目面授学时：7学时 4 ．幼儿童话创编 5 ．学员幼儿童话作品展示与交流 6．幼儿童话在幼儿教育中的设计与组织 7．学员自己在幼儿园工作岗位实践活动 课时二 幼儿童话独特的美学品味  课时目标 了解幼儿童话独特的美学品味 1.荒诞 2.幽默 3.诗意 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 荒诞是作家运用夸张变形等手段，将生活的真实故意加以扭曲，从而营造出一种离奇古怪、奇妙怪异的艺术氛围，使童话产生出儿童读者乐于接受的趣味盎然的美学效果。 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 日本作家中川李枝子的《不不园》写了幼儿用积木搭了一艘轮船，启航后驶进大海，遇到了海上风暴和一条鲸鱼，鲸鱼不仅不吃孩子，还和孩子们成了好朋友，将他们送回幼儿园，鲸鱼还和孩子们合影留念。在这里，通过现实情景和幻想情景的交融，让鲸鱼闯入了一个孩子的真实生活，形成了十分奇异的美学风格。 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 意大利罗大理的《游荡》写了一个粗心的男孩子万尼在街上散步，他东瞧西望，又看空罐头又追狗，他一门子心思只顾着玩，结果将自己的两只胳膊、一只耳朵、一条腿都丢失了，最后他用剩下的一条腿一蹦一跳地回家了，还对妈妈说：“我什么也没少，我勇敢极了。” 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 这些怪异的事件与生活的原型有极大的差异，如果立足于现实逻辑，会觉得悖情违理，不可思议，但在童话世界里这却是常态，儿童能理所当然地接受它。 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 具有“荒诞”风格的童话为什么会受到儿童的普遍欢迎呢？ 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 作品在读者中的接受情况，主要取决于作品的美学特征与读者审美意识的契合程度。当作品提供的形象与读者审美意识中已有的经验图像部分重合时，读者就会发挥主观的审美潜能对审美对象进行重构，作品才能顺利地为读者所接受。不同读者的审美意识结构是不同的。 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 “荒诞”童话以新奇、热闹、滑稽、怪异为特色，儿童的身心处于迅速变化的时期，充满生命活力，过剩的精力和无穷尽的求知欲使他们本能地爱好活动和向往新奇；而且，儿童在感情上不够细致、丰富，对事物的认识也不可能深刻，这就使他们在感受事物时具有浅层次、粗线条的特点。 幼儿童话独特的美学品味一 荒诞 那些色彩鲜艳、外形奇特、动作幅度大、频率快的作品，容易吸引他们的注意力。“荒诞”童话正是在这些方面契合了儿童的审美意识，满足了儿童自由幻想、无拘无束的游戏精神和阅读趣味。 幼儿童话独特的美学品味二 幽默 幼儿童话独特的美学品味二 幽默 幼儿童话独特的美学品味二 幽默 张秋生的微型童话《偷鸡贼》 狐狸的弄巧成拙使自己的狡猾走向了反面，产生了令人捧腹的幽默效果： 张秋生的微型童话《偷鸡贼》 狐狸先生瘸着腿，一拐一拐地走着。 小兔问他是怎么一回事。 狐狸用动人的口吻说：“见到刺猬掉下山崖，我怎么能见死不救呢？” 张秋生的微型童话《偷鸡贼》 兔子奇怪地问：“我怎么没听刺猬说起？” 狐狸摇头叹息说：“真是忘恩负义！” 张秋生的微型童话《偷鸡贼》 狐狸突然被拌了一下，他抱着自己的腿：“哎哟，痛死我了，这一棍可把我打疼了！”狐狸想捂住自己的嘴巴也来不及了。 这时，小兔才想起，昨天林中有人喊：“打这偷鸡贼！” 幼儿童话独特的美学品味二 幽默 幼儿童话独特的美学品味二 幽默 幼儿童话独特的美学品味三 诗意 幼儿童话独特的美学品味三 诗意 幼儿童话独特的美学品味三 诗意 幼儿童话独特的美学品味三 诗意 幼儿童话独特的美学品味三 诗意 幼儿童话独特的美学品味三 诗意 本课时作业 在很多人的印象里，幽默童话往往是通过热闹的外在动作来演绎的，其实，浪漫的诗情也可演绎出幽默而富有意蕴的童话故事，求“趣”与求“美”可以达成最佳的结合。 美国作家里昂尼的童话《菲勒利克》，就是一篇充满浪漫诗意色彩的幽默童话。故事刻画了一只富有诗人气质的小田鼠——菲勒利克用他美妙的想象给他人带来了快乐。 山东省成人高等教育品牌专业特色课程建设 山东省成人高等教育品牌专业课程建设 面授学时7 自学学时7 岗位实训学时 9 作家运用夸张变形等手段，将生活的真实加以扭曲，营造出奇妙怪异的艺术氛围，使童话产生出趣味盎然的美学效果。 “荒诞”童话满足儿童自由幻想、无拘无束的游戏精神和阅读趣味 感情不够细致，对事物的认识不深刻。以浅层次、粗线条方