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电子技术课程实践教学改革探究【摘要】本文围绕着培养“应用型本科人才”的目标,详细分析了许多理科、工科专业重要的专业技术基础课程――电子技术实践教学中的改革方法与途径,搭建实践教学平台,建立工程实践教学训练基地,在实践教学方法和教学内容上创新,在增强实践能力的同时促进的专业理论知识的学习与掌握,为培养素质人才打下坚实的基础。 【关键词】电子技术 实践教学 工程实践 【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0051-01 Exploring and Analysis of The Reformation for Electronic Technology Practice Teaching Song E-nuo (Heilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin 150027,China) 电子技术是自动化、电气、电子信息、计算机、通信工程等各专业的专业技术基础课程。该课程在专业建设和人才培养中占有重要的位置。尤其是课程的实践教学对培养学生的实践技能、创新能力具有极其重要的作用。本文详细分析了我院围绕“双师型”人才培养目标,即大学生在具有扎实理论知识的基础上掌握技师熟练的动手操作能力和工程师所应具备的设计思想和创新意识,而进行的电子技术课程实践教学改革的方法和手段及取得的成效。 1 建立实践教学训练基地 搭建实践教学平台 电子技术课程内容多、要求高、实践性强,只靠电子技术基础实验已不能适应现代科学技术发展的要求。为提高对理论知识的掌握程度,培养学生的综合素质,针对课程的内容和特点,学院在基础实验室的基础上建立了电子工程实践教学基地、应用电子工程实践教学基地、电子工艺实践教学基地,EDA工程实践基地,形成了从对学生简单的动手能力、操作技能到工程意识的培养一一对应的完整的实践教学平台,平台的拓扑图及其与其他教学环节的关系如图1所示。各工程训练基地均单独设课,与其他课程相同制定并严格执行实践考试制度。单独设课后,首先提高了学生对实践教学的重视程度,加大了实践教学的力度,同时促进了理论教学。经过不断的探索与实践,工程实践训练基地成为了提高学生综合素质的重要场所。 2 理论与实验先行 为实践教学打下良好的基础 一般来说大多数院校将电子技术课程安排在第四学期,通过我们与学院数力系协调后调整了教学计划,将电子技术 课程提前一个学期开设,包括理论和基础实验教学,让学生提前接触专业课程的知识,为实践教学打下基础。在经过电子技术理论教学和基础实验教学后,学生进入实践基地,在每个基地实践时间大约为5天,安排在第四学期循环进行。 3 不断创新 在实践教学内容与方法上改革和完善 实践教学内容为理论课程的典型应用,各实践教学基地之间紧密相连,从简单的电子线路组装到电子应用电路的独立设计与调试；从简单的手工焊接到工业焊接技术；电子线路的分析与设计由简单到复杂,实践教学内容从理论到日常生活再到生产实践,环环紧扣。 各基地教学内容和相应培养目标下: ①子工程实践基地:基地分为高级和初级两部分,侧重学生电子线路的设计与调试能力； ②子工艺工程实践基地:对组装的电路进行焊接,熟练掌握手工焊接技术,了解其它工业焊接技术,如再流焊、波峰焊等； ③DA工程实践基地:熟练使用电子电路软件与电路仿真技术,对印刷电路版的制作进行实际操作； ④用电子工程实践基地:对于复杂电子线路系统的工作原理与故障分析的实践。 在教学内容上如应用电子实践教学基地打破了传统的理论教学模式,以常用的家用电器电视机和电冰箱作为主要的研究对象,针对其内部电路的调试及常见故障进行学习和分析,使学生了解常用家用电器的基本工作原理,掌握简单维修电子产品的基本技能。虽然实践教学的内容只是电子电路分析的一个小小的分支,但这个分支最能体现电子电路分析的方法与特点,通过实践,学生不但掌握了一门实践技术,而且对之前学习的电子、电路等课程有了更深刻的理解与掌握,实现了从理论指导实践,实践验证理论,加深对理论的理解与掌握的良性循环,培养了学生的动手能力和创新精神及为社会服务的精神和安全生产的意识。 4转变观念 立足学生创新能力的培养 达到确定的人才培养目标 培养学生的能力是为了适应市场经济的需要。学生的能力是广义的,在这里主要是指学生独立思考、独立动手和创新的能力。即如何把所学的知识变成为真正的实践技能。为此,我们在电子工程实践基地中,提出让学生从确定设计方案、计算参数、选择元件、到电路的搭接与调试均亲自动手,指导教师在授业解惑的同时,还要增加指导学生进行创新的内容。实践教学的根