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科学发展观下改进大学生《思想道德修养及法律基础》教学思索摘要：以胡锦涛为总书记的党中央提出的“以人为本、全面、协调、可持续”的科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。在《思想道德修养与法律基础》教学中，认真学习和深入贯彻落实科学发展观，必将有效提高教学的质量和效果。 关键词：科学发展观；思想道德修养与法律基础；以人为本 胡锦涛同志在十七大报告中提出：“在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观“。这一论述，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求而提出的。2008年9月20日，胡锦涛在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会上进一步强调：“切实搞好深入学习实践科学发展观活动，把贯彻落实科学发展观提高到新的水平”。[1] 近年来，我国高等教育发展取得了举世瞩目的成绩。2005年高等学校在学人数达2300万人，规模居世界第一。当前，大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上，他们对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。然而，随着国际国内形势的深刻变化，当前大学生思想政治教育面临严峻挑战，部分学生诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，团结协作观念较差，不同程度地存在着政治信仰迷茫、对社会主义和共产主义前途信心不足，拜金主义、享乐主义、过分追求自我实现的现象有所抬头。这些情况表明，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。 “思想道德修养与法律基础”课是一门以马克思主义思想政治教育学科为支撑的，将道德与法律有机融为一体的，具有特定定位、特定内涵、特定任务的课程[2]，增强这门课教学的实效性和针对性，使之成为大学生真心喜爱、终生受益的课程一直是教材编写者和任课教师们努力的方向。笔者认为，认真领会胡锦涛同志讲话中科学发展观的内涵和实质，必将大大有利于课程的改造和完善。“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。” 一、科学发展观对大学生思想政治课的要求 （一）科学发展观为《思想道德修养与法律基础》课教学提出了新的更高要求 大学生思想政治教育是一个塑造大学生人生观与价值观的过程，涵盖了对大学生的思想、品德、观念、情感、态度等多方面的教育要求。多年来我们惯用的一套教育模式，大学生思想政治教育学科化、知识化、课程化的做法明显，比较重视对学生进行政治理论知识的灌输和教育，考核也重在考察学生对理想、道德知识的掌握。特别是工程技术型、职业应用型大学，“工程师”、“技师”的培养目标明确，教师只注重对“物”的处理，而忽视人文精神、职业道德、个行发展、思想品德和专业教育的协调培养。科学发展观中的以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，促进他们思想政治素质、科学文化素质和健康素质的全面发展，尊重他们的主体地位，维护其根本利益，为大学生健康成长成才服务；科学发展观中的协调发展，要求统筹课内外思想政治教育，统筹教书育人、管理育人、服务育人，统筹发挥党团组织和学生组织作用，解决学生面临的各种实际问题；科学发展观中的协调发展可持续发展，要求紧紧抓住制度建设这个重要环节，建立起既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，保证工作不断推进的领导体制和工作机制。 （二）科学发展观为大学生思想政治课教育提出了新的思想方法 科学发展观强调“科学”，一切从实际出发，尊重客观规律，充分发挥人的主观能动性和创造性。大学生思想政治教育活动无论采取什么方法手段，都应该通过学生自身的思维和情感体验使之“内化”于心灵世界，变成其自律的品质。按照科学发展观加强和改进大学生思想政治教育，就是要遵循大学生思想政治教育规律和大学生成长成才规律，牢固树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想，把大学生思想政治教育摆在学校各项工作首位，把育人贯穿教育教学各个环节。 二、用科学发展观确立大学生《思想道德修养与法律基础》课教学的总体要求 在加强和改进大学生《思想道德修养与法律基础》课教学过程中，要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党的十七大精神、党的教育方针和坚持以人为本为指针，以加强理想信念、爱国主义、思想道德和基本素质教育为重点，以“三贴近”为突破口，以提高针对性实效性和吸引力感染力为要求，以培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人为目标。 三、按照科学发展观的要求进一步加强和改进《思想道德修养与法律基础课》教学 （一）“以人为本”是科学发展观的核心内涵 大学生《思想道德修养与法律基础》课教学全过程要体现“以人为本”，以人为本是科学