2017年八年级数学下册 5.1.1《频数与频率（一）》教案 （新版）湘教版.docVIP

课题:5.1.1频数与频率（一） 教学目标 1、理解频率的概念；理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率；了解频数、频率的一些简单实际应用。 2、通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。 3、让学生体会到“数字化”给人们的生活带来的便利和数学方法。 重点：频数、频率的概念 难点：将数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素 教学过程：1.我们曾经学过哪些收集数据的方法？ 我们可以通过调查问卷、查阅资料等方式收集数据。 2.对于收集到的数据，我们可以如何分析呢？ 可以计算数据的平均数、中位数、众数、方差，用来反映一组数据一般的、全局的性质。 3.对于收集到的数据，我们可以如何来描述它们呢？可以绘制统计图和统计表1、新学期开学时．小明的班上选举正副班长各1人，他们共推举了5名候选人：李明、张建、刘明艳、朱良、赵倩。如何确定选举结果？ 选举采用不记名投票的方式进行，通过唱票人和计票人统计票数候选人 记票（画记号） 票数 李 33 张 20 刘 29 朱 10 赵 13 制作票数统计表： 思考问题： （1）选票集中于哪几名候选人？ （2）得票最多和得票最少的候选人各是谁？他们的票数相差多少？ （3）若班上有50名同学，规定候选人的票数超过全班人数的一半时方能当选，这次选举能够产生正副班长吗？ 2、你最喜欢的中国篮球明星是谁？ 小明调查了八(1)班50位同学最喜欢的篮球明星，结果如下 ： A A B C D A B A A C B A A C B C A A B C A A B A C D A A C D B A C D A A A C D A C B A A C C D A A C （1） 根据上面的结果，你能很快说出该班同学最喜欢的篮球明星吗？ （2） 你认为小明的数据表示方式好不好？你能设计出一个比较好的表示方式吗？ 我们把在不同小组中的数据个数（一组数据中，每个数据出现的次数）称为此数据的频数。 例如上表中23、8、13、6分别是A、B、C、D的频数. 每个数据出现的次数与总次数的比值称为此数据的频率。 （3） （4）频数，频率和数据总个数之间的关系：频率是小于1的正小数。 各对象的频数之和等于数据总个数； 各对象的频率之和等于1； 例1.小芳参加了射击队，在一次训练中，她先射击了15次，教练对其射击方法作了一些指导后， 又射击了15次. 她两次射击得分情况如下表所示： 前15 次射击得分情况 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 环 数 7 8 7 7 8 9 8 8 9 7 8 7 7 9 9 后15 次射击得分情况 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 环 数 8 8 7 10 8 9 9 8 9 10 10 9 9 8 10 (1) 用表格表示小芳射击训练中前15次和后15次射击得分 的频数和频率. （2） 分别求出前15次和后15次射击得分的平均数（精确到 0.01），比较射击成绩的变化. 例2.某中学为了解学生的课外阅读情况，就“我最喜爱的课外读物”从文学、艺术、科普和其他四个类别进行了抽样调查（每位同学仅选一项）,并根据调查结果制作尚不完整的频数分布表： (1)表中 m = ___，n = ___； (2)在这次抽样调查中，最喜爱阅读哪类读物的学生最多？喜爱阅读哪类读物的学生最少？ (3)根据以上调查，试估计该校1200名学生中最喜爱阅读科普读物的学生有多少人？ 六、作业：P153 1、2 1 正正 正正 正正正正正正 正正正正 正正正正正正