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竞技体校运动员英语学习情况及其对策分析摘 要： 作者运用问卷调查法，结合沈阳体育学院竞技体校运动员实际情况，分析“体教结合”之道路在高校的发展现状，对于运动员在英语学习上存在的问题展开分析研究，为积极探索出一条成功的“体教结合”之路提出合理化建议，培养出智能与技能全方面发展的双优型人才。 关键词： 竞技体校运动员 英语学习情况 体教结合 一、研究目的 随着我国竞技体育的蓬勃发展，运动员在竞技体育上取得的成绩越来越突出，“体教结合”也成为我国体育界和教育界关注的焦点。本文的研究目的是在了解竞技体校运动员英语学习的基础上，对其进行分析研究，继而找出解决运动员在文化课学习上真正实现“体教结合”的方法，从根本上促进我国高校体育的健康发展。 二、研究对象与方法 1.研究对象 以沈阳体育学院竞技体校的运动员作为研究对象，对其英语课学习情况作了一系列调查。 2.问卷调查法 通过对沈阳体育学院竞技体校的部分运动员发放问卷，进行调查。共发问卷100份，回收问卷93份，回收率93%，其中有效问卷89份，有效问卷回收率为89%。 三、研究结果与分析 1.“体教结合”发展背景 2002年7月22日颁布的中共中央、国务院《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》第4方面第17条指出:努力抓好运动训练和文化教育，开拓培养高水平运动员、教练员的新途径，为优秀运动员、教练员升学深造创造条件，提高运动队伍的科学文化素养。当前我们首要的任务是解决优秀运动员的文化课学习问题，促使竞技后备人才培养融入教育体系，培养竞技与学习俱佳的运动员。 2.对竞技体校运动员对英语学习态度的分析 英语学习是文化课教育中最重要的内容之一。运动员经常作为国家的代表参加国际比赛，运动员的英语学习能力，不仅仅是个人的体现，也是国家教育能力的展现，因此对运动员英语学习的研究也就成为文化课教学研究中最重要的内容之一。下面表格主要是针对英语学习情况所作的一系列调查统计。 由表1可以看出，对于英语学习持积极态度的竞技体校运动员占77.53%，说明大部分运动员对英语学习的重要性认识比较清楚；但也有22.47%的运动员忽视了英语学习的重要性，通过和他们交谈得知，不少人认为目前的任务就是把竞技体育技术练好，对英语学习看得很轻。 从表2可以看出，大部分运动员平均每天自学时间不足1小时。从调查得知，自习时间不足的原因除了与训练、比赛任务重有关外，还与运动负荷过大，伤病有关。在连续大强度训练的刺激下，运动员机体得不到充分恢复，无法把全部精力、时间投入到自习之中。 此项调查结果显示，对英语课学习成绩重视态度的运动员占66.29%，还有超过三分之一的运动员则是表现出无所谓的态度。英语学习水平的提高是一个不断积累的过程，需要持之以恒地努力，所以一定要了解运动员的重视程度，才能更好地进行教学。 调查发现，学训时间占了42.70%。当询问到学习和训练发生矛盾时，绝大部分人都会选择“训练”，因为他们无法改变当今要在竞争愈加激烈的竞技领域中获得优势就必须投入相当数量的训练时间与体力代价的规律，无法回避文化学习与训练争精力、抢时间的矛盾。 四、结论与建议 1.结论 综合表1―4的相关调查不难发现，目前竞技体校运动员的英语课学习尚不能满足现代竞技体育对体育人才文化素质的要求。 部分运动员对英语学习的意识仅停留在浅薄的感性认识层面，英语学习的内在驱动力不足；运动员的实际英语水平仍然偏低；教育的战略地位在实际工作中还没有完全落实，英语教学与运动训练之间相互促进的机制尚未形成。 2.建议 （1）提高竞技体校对英语教学建设的重视程度。领导重视是保障，成立校长或副校长为首的，由学校教务处、学生处等学校职能部门共同参与的机构，从而保障竞技体校运动队工作在校内的通畅，保证运动员的英语学习质量。 （2）提高竞技体校教练员素质。在不增加时间的前提下，提高单位时间的利用率，保证训练质量，注重训练后的放松和恢复环节，保证运动员有更多的时间投入到文化课学习之中。 （3）加强运动员的思想教育。定期在运动员之间开展思想学习讨论会，端正学习态度，使他们深刻认识到学好英语知识的重要性，在训练结束后积极主动地投入到英语学习中去。 参考文献： ［1］冯建中.大力推进“体教结合”［J］.体育科学，2005，25（2）. ［2］李杰凯.我国优秀运动员文化教育现实问题及改革的建议［J］.沈阳体育学院.学报，2002，21（3）. ［3］李昌军.运动员文化素质的培养与提高的重要意义［J］.科学训练，2004.7. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文