职中英语教学问题及对策分析.docVIP

职中英语教学问题及对策分析当前职业教育中，英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职业中学的学生英语基础普遍差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量；影响了职业技术人才的培养。对于职业学校教育中英语教学存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。 一、当前职业中学教学中存在的问题分析 由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学会专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。 1．职业中学学生英语基础普遍薄弱。根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差；10%的学生英语基础一般，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生英语的基础比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。 2．职业中学学生对学习英语心理惧怕。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。 3．心理压力造成学生失去学习的信心。由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。 4．口语差造成职业中学生对自己学好英语失去信心。英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到英语学习的信心。 5．传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，老师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊，在接下来就是写单词、背诵课文、做练习题、检测考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。 二、预防对策 1．调查摸底。了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中学英语的第一课堂，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给了表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。 2．实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。实行趣味教学法是培养学生英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥地英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。 3．实行理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。在学习英语这门课程中。职中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识和掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确的使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。 4．积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。 5．实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性。教育心理教学就