英语教学中如何提高“潜能生”转化工作有效性.docVIP

英语教学中如何提高“潜能生”转化工作有效性摘 要： 在新课程理念下，英语老师应该提高英语教与学过程的有效性。其实“潜能生”转化工作也是教与学过程中很重要的组成部分。本文分析了有效提高英语教学中“潜能生”转化工作的必要性，并且从了解“潜能生”出现的原因和背景、培养“潜能生”的阳光心态、关注“潜能生”的课堂表现和加强对“潜能生”的课后沟通与辅导方面分析了提高英语教学中“潜能生”转化工作有效性的方法。 关键词： 英语教学 “潜能生” 转化工作 有效性 一 新课程理念下，英语课堂发生了很大的变化，尤其是过去是以老师为主体转变为以学生为主体。但我们要注意，在关注提高教与学过程的有效性的同时不能忽略素质教育的一个重要依据，那就是对“潜能生”的转化工作。 首先，我们要承认人是有个体差异的。美国哈佛大学发展心理学家霍华德Howard Gardner）教授于1983年提出多元智能理论。根据他的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点，每个人都会在不同的方面有所特长。中国的一句古话“三百六十行，行行出状元”也说明了个体差异的存在。相似的，在以高考分数为同一标准的高考制度下，我们的班级里自然就会有一些“平庸之人”，即所谓的“后进生”或“潜能生”。 其次，《全日制义务教育普通