让学生扎实掌握汉语拼音.docVIP

让学生扎实掌握汉语拼音在漳州地区，人们的普通话水平普遍偏低，比如前鼻音的汉字读得偏后，后鼻音的汉字读得偏前；平翘舌音的汉字分不清；n与l的汉字读不准，等等。那么如何让刚入小学的孩子说上一口流利、标准的普通话呢？我觉得要想让孩子们说好普通话，提高他们学习汉语拼音的兴趣，学好汉语拼音很是重要。 一、借助课文插图创设情境 借助课文插图创设情境是激发学生学好汉语拼音的有效途径。 一年级学生的思维以形象思维为主，他们容易在直接的视觉刺激下引起注意。课本中色彩鲜艳的插图，能够引起学生极大的兴趣。比如在教学aoe一课时，我先把书上的插图投影在大屏幕上，让他们说说图上的事物，然后以讲故事的形式创设了情境：“在一个美丽的村庄里，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位可爱的小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌――aaaaaaaa。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来――oooooooo。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来――eeeeeeee。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！” 优美动听的故事深深地吸引了孩子，他们仿佛也置身于这样的情景之中。他们对汉语拼音产生了兴趣，学习的积极性也提高了。 二、编儿歌、顺口溜 学习汉语拼音是一件枯燥乏味的事，如果将这些汉语拼音编成孩子们喜闻乐见的一种形式，孩子们一定会喜欢得不得了。比如说将汉语拼音编成朗朗上口的儿歌、顺口溜，不仅可以突出教学重点，而且可以突破教学难点，一举两得。在教学aoe的读音与字形时，我编了这样的儿歌让学生记忆：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池中一只鹅，水中倒影eee。”在教学b-d与p-q时，我又借助顺口溜引导孩子学习：“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。”孩子们在这些顺口溜中，轻轻松松地掌握了这四个相似字母的字形，不容易对它们产生混淆。 三、游戏激趣 儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引学生，让他们广泛地参与到游戏活动中，能够让他们主动地轻松地学习。比如说摘苹果的游戏：在黑板上画一棵苹果树，树上贴着许多红苹果，苹果上写着一些音节。谁把音节读准了，老师就把苹果奖给谁。再比如找朋友的游戏：用拼音的形式写出一些音节卡片，请同学上台拼一拼卡片上的音节，然后将音节卡片贴在相应的物品上。还有在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母：先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三四个同学）按顺序拿完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依此类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。 游戏既可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又可增加课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。 四、竞赛激趣 小学生的好胜心强，抓住小学生的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。小学生天生就有着强烈的竞赛欲望，教师可以创设更多的机会，培养学生的竞争意识，激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、“看谁读得快”、“看谁是我们的拼音大王”“看谁是金嗓子”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。 五、联系实际，学以致用 我们学习汉语拼音的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的谜语、儿歌、古诗写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。此外，可以让学生借助汉语拼音阅读一些短小的故事。很多学生都会不厌其烦地读故事，回到学校跟同学比赛。让学生和拼音天天见，天天用，让学生在日常生活中运用普通话进行社会活动，这样能大大提高学生学习拼音的积极性、主动性，丰富语言。 教学实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，寓教于乐，让学生的好奇心和求知欲得到满足，使学生在轻松愉快的情境中获取知识、巩固知识，让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音，对于语文课有浓厚兴趣，激