安岳初中数学课堂教学改革指导意见 - 安岳教育网.DOC

安岳县初中英语课堂教学改革指导意见 安岳县教育局教研室（中小学英语教研室） 二〇一五年三月 以“导学案”为载体的学生自主学习课堂教学模式，是指以新课程改革思想为指导，以“问题、探究”——导学）1．问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2．知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3．阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。 4．巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 1．问题化原则 ：__________ ： __________ 【学习】 【学习】 【学习】【学习】 【】学习】学习】典题训练精讲点拨 【】…… 【】…… 【】… （一）【学习目标】的设计要求 【学习目标】是写给学生的，是给学生指出学习的方向和目标要求，不要用教案中教学目标的语言，如：“提高学生的…”、“培养学生的…”之类的语言，而要用学生明确的、易懂的，可测的行为动词，如：“能记住” “能说出”“会运用……解决……问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。……词汇造句”，“会用……句型对话”等，而且目标的设计要体现三维目标，不能只有知识技能目标。 【学习目标】的使用策略有三种方案：方案1．阅读作为预习，带着目标进行学习；方案2暂时跳过，直接后续环节，最后回顾学习目标；方案3自学交流结束后自己感受目标，对比目标，再进行反馈练习。相对而言，方案1、3较为可行。1.【学习准备】：主要是学生“温故互查”的过程和“预习自测”的过程。使用时总体上要快速通过。 自主预习：在导学案上给出重点词汇的汉语或语境，学生根据所给内容进行猜词能力的训练及听、说、读、写、记的练习。 预习要点：自学新单词,新短语,新句型和新语法等。学生在预习时,教师要提出具体要求,对预设问题进行必要的引导. 温故互查可以采用“提问式”。提问式就是把即将要用到的知识用提问的形式引导学生去复习。如：九年级Unit9“I like music that I can dance to”的准备：（1）What kind of music do you like? （2）What kind of groups do you like? （3）What kind of movies do you like? 典题训练精讲点拨（1）知识链接（导入新课） 在这部分我们可以设计两种形式的链接： ① Free talk（可以是学生一人的演讲也可以是多人的对话表演） 结合教材所学内容提出话题，话题的提出既是对旧知的巩固也是对新知的引导，学生可以独学或群学准备材料。 ② Practice（题的形式） 结合教材所学内容设计问题，学生通过独学或群学解答问题，这一过程既可以复习旧知又可以引导新知。无论话题还是问题的提出要有层次，对不同层次的学生有不同层次的要求。根据教学内容两者可同时使用，也可穿插进行。 （2）自主学习 ①对话/短文 （3）典题训练 针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。 精讲点拨 针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。每个知识框题都按照学——讲——练有机结合。 （5）交流展示 1．题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。（最好不要超过10分钟） 2．紧扣考点，具有针对性和典型性。 3．难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。 4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 5．注重及时反馈矫正，学课型一 听说课（Section A 1a—1c） 1．学习目标 知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用概念、要点、规律等。 能力目标：通过学习学到了哪些能力 情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标。2．重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。 ：1b的听力要求，至少听两遍听力材料并完成听力任务。然后组织学生读听力原文，注意原文中的关键词、词组、语言点。 步骤三 说 按照课本上1c的要求，组织学生2人一小组进行对话练习，可以根据1b的句式，然后各组内进行展示，最后再全班展示。 步骤四 用 设计2-3个任务型活动，引导学生运用新目标语言。由易到难，由单一新知识训练到语言小综合训练。活动形式尽可能具有趣味性、生活化，语境设计尽可能真实，引导学生把所学新知识运用到现实生活中，做到学以