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论新课程标准下语文教师备课【摘要】 传统教学过分强调预设和封闭，其典型表现就是以教案为本位，实行计划教学，一课时跟着一课时循序渐进地完成所有的教学任务。每节课的内容任务和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案中，课堂教学就像计算机输出规定程序一样，是教案的展开过程。新课程标准对教师的角色进行了重新定位，而这种定位必然影响到教师的备课。因此，教师的备课就不能只停留在写教案上，尤其是语文教师更要接受新的挑战，让备课“功夫在课外”，注重多方面能力的培养。加强自身文化积淀；加强个性化教学能力的培养；加强合作化能力的培养；加强开发课程资源的能力。 【关键词】 新课程标准；语文教师；备课 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0180-01 传统教学过分强调预设和封闭，其典型表现就是以教案为本位，实行计划教学，一课时跟着一课时循序渐进地完成所有的教学任务。每节课的内容任务和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案中，课堂教学就像计算机输出规定程序一样，是教案的展开过程。新课程标准对教师的角色进行了重新定位，而这种定位必然影响到教师的备课。因此，教师的备课就不能只停留在写教案上，尤其是语文教师更要接受新的挑战，让备课“功夫在课外”，注重多方面能力的培养。 1 加强自身文化积淀 新课程改变了教科书一统天下的局面，教师不再只是传授知识，教师的个人知识也将被激活。新课程标准特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，而关键就在于语文教师自身的学养、自身的文化积淀。在备课时，语文教师要将自己定位在“知识型主持人”，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域, 要以强烈的母语课程资源意识主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系, 诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程。要让学生有开阔的思路，教师首先要有全新的视野，在发射式教学上下功夫，长期的发散性思维必将会给学生以深刻的影响，增强了课程教学的趣味。 2 加强个性化教学能力的培养 在语文教学中，越是不统一的越是有意义的，越是个性化的越说明学生与语文之间发生着深刻的、流畅的、全面的内在交流。由此可见，个性化是语文教学成功与否的标志之一，是成功的语文教学的必然表现。在实践中，也只有个性化的语文教学才能打动学生的心灵，才能启发学生的智慧，才能真正完成语文教学的任务。而这种个性化的语文教学来自语文教师的个性，语文教师必须在这几方面加强培养： 第一是对语言文字的独特感受，即独特的语感。语感是一个人的言语智慧的集中体现，是一个人认识世界、改造世界的心理战果。现在有些教师之所以只能照着教参上课，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因，就是没有自己独特的语感，对课文没有深切的体验，没有真实的震撼。一个人的语感是很细腻、很敏感的，一个语文教师从自己独特的语感出发来教语文课，这堂语文课就有了吸引人的地方。 第二是对人生的独特感悟。语感与一个人对人生的感悟是联系在一起的，在现实生活中，那些语感力强的人，往往也是精神丰富、内心充实的人；那些精神丰富、内心充实的人，往往也比一般人有着更好的语感力。在生活中，这种独特的人生感悟，往往体现为语文教师的人生激情，体现为语文教师对生活发自内心的诗意追求。对人生的独特感悟，指的就是语文教师对生活的这种美学志趣。 第三是对语文方面的特长。语文教师的个性，很重要的一个方面，是在语文方面的特长。有的语文教师特别擅长朗诵，上文学作品的时候，听他读一篇课文，他的教学任务就完成了一半。有的语文教师写有一笔好字，学生就是因为喜欢老师的那一笔好字而喜欢上他的课的。有的老师非常喜欢古文，根底很深，上起文言文来如数家珍，轻松自如，把本来很枯燥的古文教得丰腴生动。那些有着某种特长的语文教师，往往把语文课上得很简单，就是直接把学生领到作品面前，和他们一起来感受语文之美，语文之妙。 3 加强合作化能力的培养 教师职业的一个很大特点，是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。 新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限