试论高中语文教学中美育.doc

试论高中语文教学中美育[摘要] 语文新课程标准把美育作为一项重要的教学目标来实施。在语文教学中应对学生进行美的事物、美的榜样的诱导、启迪,使学生树立正确的审美观点和审美理想,培养学生良好的审美情趣和审美能力,获得审美情感,提高审美境界。 [关键词]语文;教学;美育;审美情感 Preliminary Discussion about the Aesthetic Education of Chinese Teaching in High School LUO Qian-li Abstract: Chinese New Curriculum Standards take aesthetic education as an important teaching goal for teachers to carry on. During Chinese teaching process, teachers should guide and enlighten the students with beautiful things and examples, make students build up correct aesthetic conceptions and ideals, train their good aesthetic temperament and ability, and finally help the students obtain the aesthetic emotion and improve their state of aesthetic judgment. Key Words: Chinese;Teaching;Aesthetic Education;Aesthetic Emotion 语文学科教学的纵向三维重在强调情感态度与价值观这一维度,这也是语文学科人文性特点所在。语文学科的阅读教学所承载的一个很重要的教学目标就是培养学生正确的情感态度与价值观。《普通高中语文课程标准(实验)》提出“高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感和审美创造的能力”, [1]可见语文新课程标准把美育作为一项重要的教学目标来实施。 在语文教学中应倡导自主、探究、合作的学习方式,努力提高课堂教学的质量和实效,对学生进行美的事物、美的榜样的引导、启迪,以教为导,以学为主,使学生树立正确的审美观点和审美理想,培养学生良好的审美情趣和审美能力,激励他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情,并逐渐形成优秀的品德和高尚的情操。 一、引导学生在阅读中体验美 语文课本精选的课文绝大多数是古今中外文质兼美、脍炙人口的名篇佳作。那一篇篇具有情感震撼力量,飞扬着灵性的小说、散文,一首首或清雅,或激昂,或含蓄的诗歌,既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美。 我们在进行阅读教学时应重视课程资源所表现出来的情感态度和价值观对学生的影响,注重发掘意美情深、发人深省的语言,要引导学生积极发现美的情感、美的节操、美的事物、美的心灵,从学习语言美到理解意境美,培养学生积极健康的审美情感和高雅文明的欣赏品位,形成积极正确的价值观和人生态度。 在教学中应以文本中蕴含的生命意识为诱因,以学生的体验、探究为目标,引发学生对人生、生命和自我生存状态、精神建构的思索,从而学生激发对社会、对生活的美好情感,对现实世界的深刻认识和对人类美好感情,对彼岸世界的向往和理解。 在人教版必修一第二专题的人文主题是“珍爱生命”,教学就以探讨每篇课文中所包含的“珍爱生命”的内涵为主线展开。在上史铁生《我与地坛》(节选)一课时,首先要布置预习任务,让学生在课前细读课文及读本内容,并思考作者的生死观。要让学生在阅读全文的基础上,交流对课文中所包含的“珍爱生命”内涵的解读。在最狂妄最富创造力的年龄忽然瘫痪,作者将如何面对未来的生活呢?写作此文时,史铁生已经从狂躁的绝望中突围出来了。在课文第六自然段,作者用淡远的语调谈论着生死的问题:一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。 史铁生用一种豁达和平和打量着“死”,也就对“生”有了一种特别的理解。他采取了宽容与理解的姿态,充分体验到了生命的坦然和欣悦,认为命运是无法抗拒也无须抗拒的,“活着”,就是生命的一种意义所在,或是苦难,或是坚韧,或是其他的一切形态。史铁生虽然失去了双腿,但他并没有残废,他在艰难中以坚忍的意志换来了丰硕的文学收获。通过学习课文,让学生树立正确的生命