语文教学实施人文关怀途径及方法.docVIP

语文教学实施人文关怀途径及方法语文学科是一门植根现实，面向生活、面向社会、面向未来的实践性很强的综合性课程，其本身的特点注定了它人文性的特质。语文教学中的人文性是一种语文式的精神关怀，语文教育的一个重要目标就是充实学生的精神，提高他们的人文素养。 《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和学生的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”“应引导学生关注社会，热爱生活，表达真情实感。”因此，语文教学要关注每一个学生，尊重其个性的需要，注重兴趣的培养，让学生在广阔的天地里，在更高的生命层次上进行积极主动的发展。 在语文教学中实施人文关怀的途径与方法主要有以下三方面： 一、充分挖掘教材中的人文成分，给学生以良好的人文熏陶 人教版初中语文新教材特别注重对学生人文素质的培养，教师要充分发挥教材的例子作用和课堂的主阵地作用，努力挖掘教材中的人文成分，培养学生良好的审美能力和正确的人生价值观。以七年级上册为例，全册六个单元分别涉及“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个方面的内容。一、二两单元所选课文有的唤起了学生对生命的真实体验和美好回忆，如《走一步，再走一步》、《生命 生命》、《童趣》；有的指引学生在人生的道路上选择正确的方向留下奋斗者的足迹，如《理想》、《人生寓言》、《我的信念》；而《〈论语〉十则》更是从学习态度和学习方法两方面给学生以确实、有益的指导。三、四两单元所选课文让我们在领略到大自然琦丽风光的同时，也唤起了人们对大自然的关爱之情和积极探索其中无穷奥秘的愿望。无论是曹操在《观沧海》一诗中所表现出的雄才大略，还是马致远在《秋思》里流露出的游子之思；无论是《山中访友》丰富的想象，还是《秋天》诗一般的意境都能深深打动学生的心灵，使他们获得前所未有的情感体验。学习《月亮上的足迹》一文，同学们会自然而然的联想到我国“神六”号上天一事，此时教师不失时机的对学生进行一些爱国主义教育和理想主义教育定能激发学生强烈的民族自尊心和自豪感，引导他们为实现自己的理想而努力学习。再看五、六两单元，《风筝》一文追述自己童年的一段“恶行”，于悔恨中流露出淡淡的忧伤；《散步》将哲理般的思索蕴含在和谐的家庭生活图景中；《羚羊木雕》所表现出的家庭风波与冲突，与学生们自己的生活有着惊人的相似之处；而《纸船》一诗中对母爱的体味，正是对学生珍视长辈之爱的最好示范。除了以上这些现实主义作品之外，《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》、《盲孩子和他的影子》等课文则以其丰富的联想、想象和夸张曲折的反映现实生活，在学生眼前展现出另一个奇异的世界。教师要引导学生认真探究这些课文中的人文成分，提高学生的审美情趣和文化品味，注重对正确人生观、社会观、价值观的感悟，给学生以良好的人文熏陶。 二、鼓励学生开展语文综合性学习活动，丰富学生的人文阅历 语文综合性学习活动作为对传统语文课堂教学的有益补充，在丰富学生的人文阅历，提高学生的人文素养方面有着不可低估的作用。这种新开设的课程是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，它将语文的工具性与人文性有机统一起来，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。 在综合性学习活动中，教师应培养学生强烈的参与意识，主动积极的投身其中，善于与他人合作；培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识；培养学生自行设计和组织活动的能力，注重探索和研究过程；培养学生形成健康的情感体验和感悟，把情感的价值引导和学生的独特感受有机结合起来。学生办刊、演出、讨论、调查访问、查引资料的过程原本就是一个探究的过程，更是一个重要的人文素养积累的过程，学生策划、组织、协调和实施的能力得到充分的锻炼和展现，其合作意识和协作精神也得到前所未有的提高。这是唤起学生关注自己、关爱他人、关注生活的重要方式之一。以七年级语文教材上册的学习为例，围绕各单元教学内容分别设计了“这就是我”、“漫游语文世界”、“感受自然”、”探索月球奥秘”、“我爱我家”、“追寻人类起源”等六次综合性学习，教师在教学中应灵活把握和充分挖掘这些教学资源，有计划、有组织、有目的的开展活动。又如，结合我县地处山区，山文化源远流长的特点，我校开展了一次探山综合实践活动，分别设计了“寻山，让我博古通今”、“走进山，让我心旷神怡”、“读山，让我心随山动”、“写山，让我思接千载”等若干小栏目，鼓励学生利用课余时间旅游观光、调查访问、上网搜索、剪辑图片，广泛搜集资料，结合自己的体验和感受整理成文，最后汇编成册。翻开这些稚嫩的文集，有搜集的图片，有自己的画作；有摘抄的诗文，有自己的感怀；有前言、目录，有活动后记。内容既涉及到珠穆朗