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谈谈农村留守儿童现状及教育摘 要：农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况。 关键词：农村留守儿童 特殊群体 教育 三位一体 改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而”留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的”真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体--”留守儿童”队伍。”生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约”留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。这个特殊的群体正处于义务教育阶段，他们的生活和教育情况，应引起家庭、学校、社会的高度重视。 一、”留守儿童”教育存在的问题。 1、心理压力大。 “留守儿童”的监护大多数都是由爷爷奶奶、外公外婆，这种隔代监护的方式，在儿童成长的过程中，有着难以克服的困难。由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少在精神、道德的管束进行引导。父母不在身边，缺乏及时沟通，放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。祖父辈的隔代教育有着深不见底的代沟，他们与孙辈之间的思想观念差异极大，教育方法很难为孙辈接受，存在明显的沟通障碍。于是孩子们感到寂寞，产生强烈的孤独感，对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，比如感情脆弱、自暴自弃、焦虑、缺乏自信、悲观消极等。 2、学习成绩较差。 心里问题严重地影响到学习心态。这些孩子和年迈的祖父母、外祖父母生活在一起，老人年龄偏大，身体不好，文盲比例较高，学习上根本无法给予切实有效的帮助和辅导。加之他们还要承担繁杂的家务劳动和繁忙的田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。孩子放学，无所事事，毫无顾忌地或上网吧、打游戏，或与辍学的孩子在一起四处游玩，或偷偷摸摸，根本无心学习 3、学校教育难度大。 有部分留守学生受到新的”读书无用”思想的严重影响，学习成绩下降，违纪频发，中途辍学的现在日趋严重。上了初中，觉得升学无望而产生厌学情绪。在学校，不仅自己不愿学，而且还干扰影响其他同学的学习。他们上课不专心听讲，课外不做作业。老师一批评，轻者顶撞，重者跑出校门，害得老师汽车站、火车站到处找人。这些孩子，虽然勉强完成了国家规定的九年义务教育，但由于缺少进一步学习深造，带来的将是不适应社会迅猛发展的要求，影响全民族整体素质的提高。 二、解决”留守儿童”教育的对策。 留守儿童是未成年人队伍的重要组成部分，是经济社会快速发展阶段的特殊群体。这个特殊群体不仅将长期存在，而且将深深地影响许多家庭及其后代，必须引起高度重视，需要政府、家庭、学校和社会合力构建支持体系，共同关注，共同努力消除留守儿童的教育问题，提高农村人口素质，维护农村安定稳定，促进农村和谐社会构建和经济的可持续发展。 1、家长应努力承担起教子之责。 家长应树立”子不教，父之过” 的正确教育责任观，明确教育子女是自己应尽的责任。建议家长最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，以保持家庭教育，使孩子感受到家的存在，家的温暖。家长要尽量营造良好的家庭教育环境，使孩子充分感受到父母的爱。要正确处理好生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益，”一百万也换不回一个好孩子”。家长还应主动与孩子的班主任和任课老师取得联系，加强沟通，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法。在外的家长应加强与监护人的联系及亲子间的沟通，除打电话外，还可以采用书信进行交流。监护人最好是有文化，有责任感，能监护和指导孩子的学习，真正负起教养孩子的责任和义务。 2、学校应加强管理。 学校领导应把”留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。把此项工作列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案，有条件的学校应尽量做到寄宿制管理。班主任老师应建立”留守儿童”个人档案，对”留守儿童”及家长、监护人的详细情况登记入册，以便更好地联系沟通。教师应给予”留守儿童”更多的关注、鼓励、爱护和照顾。生活上，尽可能提供帮助；学习上，多给予指导。 3、政府应营造良好的社会环境。 乡镇政府及村民委员会要努力配合学校的教育工作、管好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧、游戏厅，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力