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近年来视唱练耳探究综述一、关于视唱练耳方法的研究文章 练耳方法研究主要是针对练耳教学过程中的一些具体内容进行方法上的探讨。例如如何听记单音，如何听辨和声音程，如何听辨和声的功能，如何听辨七和弦，如何听辨三声部，四声部和声及织体，如何听记单声部旋律等等。 单旋律听记的如蒋兴辉《旋律听写技能的培养》（《音乐探索》２００１年第２期）、侯道辉《视唱练耳教学中的旋律记忆训练》（《艺术探索》２０００年第１期）等。着眼于旋律本身，并对听记旋律作了较全面的阐述。 和声听辨的相关文章如唐俊岩、郭铭《听觉分析中七和弦的辨别问题》（《乐府新声》１９９７年第１期）一文对七和弦的不同类别的听记方法进行了总结。范建明《论和声的功能听辨》（《交响》２００１年３月第１期）对和声听辨中的和声功能感的辨识问题，结合和声相关知识作了一定探讨。姜秦丰《和声听觉教学分析》（《交响》２００２年第１期）、张燕《四部和声听觉训练的意义与方法》（《黄钟》２００２年第２期）在三、四声部和声听觉训练方面提供了有益的经验。 音程听记的如雷小琴《关于音程训练》（《音乐探索》１９９９年第２期）通过单个音程、调内音程与非调内音程三个方面，归纳了音程训练的形式和内容。莫祥章《“分离”与和声音程听辨方法》（《黄钟》２００２年第２期）认为“听辨音程的关键就是要明确地确立音距的两个点，即根、冠音。两点成立，音距感自然成立。”赵小平《和音训练的最佳途径与结构意识》（《交响》２００３年第２期）强调应充分了解和音的结构原则、和音的色彩特征、调式功能感以利于和音的听辨等等。 单音听记的如梁旋程《试论听觉训练中“十二音循环”的训练方法》（《中国音乐学》２０００年增刊）以两升两降内的每个音作为中心音进行各种音程训练，以达到熟悉十二个基本音级和各音间各种音程性质的目的。 研究视唱训练方法的文章对视唱的各个层面作了不同要求。如视唱教学中音程感的建立，视唱教学中的乐感培养，读谱技法、多声部视唱训练方法，视唱练习中的构唱等。 吕湘《论多声部视唱训练》（《乐府新声》１９９８年第１期）强调通过对多声部视唱中的音程、和弦、节奏、作品分析等诸多方面的具体训练来培养学生的立体音乐感觉，以提高多声部视唱的水平和综合分析能力及音乐修养。建伟《读谱技法训练》（《中央音乐学院学报》２０００年第３期）认为认谱到读谱再到唱谱是视唱练习中的不同阶段，强调了读谱的重要性。董焰、陆小玲《乐感与视唱》（《交响》２００１年第２期）对在视唱中如何培养乐感进行了论述。唐义惠《视唱教学中的几点思考》（《音乐探索》２００１年第２期）从视唱的内涵与意义、视唱心理与技能、视唱的音乐表现与内心听觉、教师的自身素质等方面对视唱教学的多层面进行了阐释。李金华《现代音乐视唱教学中音程感的建立》（《黄钟》２００１年第３期）其文对自由无调性和序列音乐的现代音乐视唱进行了阐述，并提出相关的教学方法。梁红《音程、音级、和弦一体化构唱训练法》（《黄钟》１９９９年第１期）也提到了现代音乐视唱的问题。 其他文章，如：刘颖、岳英《提高视唱能力的新途径》（《乐府新声》１９９５年第２期），蒋立《视唱练耳教学中对内心听觉的培养和训练》（《星海音乐学院学报》２００１年第１期）等。 二、关于视唱练耳新教学手段的研究文章 这方面的研究文章在较重要的音乐刊物上出现的并不多，主要散见于各省级刊物及各种电脑音乐网站上，尤其以电脑音乐网站上居多。随着互联网和电脑音乐的飞速发展，利用各种音乐软件进行多媒体新教学模式尝试的呼声也越来越高。许多具有现代信息思维的教育者已经意识到这种新教学模式对未来教育意味着什么。目前，大多数这方面的文章还是重在呼吁其重要性或具体介绍有关教学软件的操作过程等。 李晓薇《电脑视唱练耳教学的应用实例》（《黄钟》武汉音乐学院学报２０００年第３期，）该文介绍了一些国际上较流行的视唱练耳教学软件，具体谈了这一软件的操作流程以及教学特点。 其他文章，如：冯杰《电脑音乐的发展及其教学模式的实现》（《安徽师范大学学报》人文社会科学版第６期），罗海玲《在视唱练耳课程中使用计算机进行教学》（《艺术探索》２０００年第５期），颜锐《试论在视唱练耳教学中运用电脑技术手段辅助教学的必要性》（《辽宁教育学院学报》２００２年第９期）。还有中音网上的文章：烟台师范学院王瑞年《ＭＩＤＩ和多媒体系统在高师音乐教学中的应用》，马海生《多媒体音乐教学系统的应用》，中央音乐学院作曲系赵易山、付妮《电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学》，黄志鹏《电脑音乐技术在师范音乐教育理论课教学中的运用》，《用电脑音乐改革传统音乐教学》等等。 三、唱名法问题方面的研究文章 唱名法问题一直以来都是一个重要论题。从近年来的文章来看，对唱名法的历史沿革、对新