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通过美术课堂加强小学高年级学生创新能力摘 要：长期以来，我国大部分地区的小学美术课堂仍旧沿袭着传统的教学模式，课堂形式呆板，内容乏味，缺乏创意。小学阶段是培养创新能力的重要时期，尤其是处于小学高年级的学生，仅靠简单的作品模仿，会压抑其个性发展，限制其创新能力的发挥。因此，加强小学生的创新能力是教育工作的重要任务。本文通过分析美术课堂上如何加强小学生的创新能力，提出几点建议。 关键词:美术课堂；小学；创新能力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0025-01 著名的学者陶行知先生曾经说过，当我们融入儿童生活中感受儿童世界时，会发现小孩子不但有力量，而且具有创造力。作为美术教师，应该改变填鸭式的教学方式，积极地创造各种有利于学生发挥的条件，主动引导学生自觉参与美术，自由表现，创造属于自己的美术作品。 一、为学生创造良好的学习氛围和环境 学习的氛围对于学生创新能力的发挥具有重要影响。作为教师，首先要放下为人师表的姿态，把学生作为朋友。课堂中，学生是主体，教师应该营造轻松愉快的学习氛围，让学生们保持轻松地心情，充分调动学生们的各种感官，多动手，多动口，多动脑，使其融入到作品的创作当中。善于给予孩子们更多的鼓励和肯定，老师的某一个微笑、赞许的目光和亲切的话语，都有可能激起孩子们内心的涟漪。注意讲课时的语气和方式，跟小学生对话时，不能采用针对成年人说话的语气和方式，通过赞美和引导，让孩子们感到学习美术能够带给他们的愉悦感受，从而激发孩子们的想象力和创造力。 此外，美术教室应该突出“美”的特点，使每一位学生进入美术教室后都有一种进入艺术殿堂的感受。可以在教室里摆放一些精美的艺术品和绘画作品，富有创意的课堂摆设可以激发学生们的学习兴趣，学生们可以通过欣赏和想象，能够突破狭隘的思维，大胆表现。时常变换美术教师的环境，有意为学生们创造贴近生活的环境和具有创新观念的作品，培养和熏陶创新意识。 二、培养学生们的观察能力，联想能力和动手能力 对于小学生的观察能力和动手能力，教学工作者可视学生的学习情况和实际能力而定。一般情况下，对小学生的要求会比较低，主要是针对不同的物体进行观察和联系。例如对一些静物的写生，可以选择不同形状，不同颜色的物体，比如苹果，香蕉，桃子等。首先，教师调动学生们的注意力，引导学生对静物进行有层次，有步骤的观察。其次，要求学生们说出静物的结构，形状，颜色等特征，并掌握基本的绘画要素，通过反复练习，增强学生对事物敏锐的感知能力。 创造力和想象力方面，可采用默写的方式，比如向学生们出示一个静物，先让学生们观察一段时间，然后将其拿走，这种方式就是默写。默写可以养成学生们的整体意识，增强瞬间记忆能力。同时，可以进行基本形状的变形和添加练习。例如，一个正方形，通过变形添加，可以变成一座房子，一个汽车，一座花园等等。 三、领导学生进行创新思维实践 兴趣和欲望是培养学生创新能力的前提，但不是唯一的途径。培养学生的创新能力不仅需要兴趣和欲望，而且需要引导学生进行思维实践活动，只有这样才能真正培养学生的创新思维。在进行创新思维实践的过程中，美术教师应该以探究的方式呈现授课的内容，自然而然地将学生导入主动探究的学习方式。例如在讲解《点彩画》那一课程时，重点向学生讲解点彩的技巧，运用点彩的方式进行色彩练习。在教师讲解原色，色间，复色等混色原理的基础上，学生可以利用自己喜欢的方式对作品进行点彩，大胆尝试，各种色彩的混合可以产生神奇的变化，吸引着学生进入探究式的学习状态。 四、因材施教，提高学生的创新素养 学生阶段是形成思维意识的主要时期。针对学生不同的能力，实施不同的教育方法，因势利导，是培养学生创新意识的关键。艺术贵在创新，创新是美术的灵魂。小学生善于接受新鲜的事物，敢做敢为，热情大胆。他们的创新意识仍旧处于萌芽状态，相比之下更有可塑性，需要教师们及时发现学生的创新潜能，因势利导,促进创新能力的发挥。 在学生的美术作业中我们经常会发现，针对同一命题，学生们往往绘画出不同的画面，教师应该善于发现学生的“闪光点”，从作品中发掘学生的创新意识和绘画艺术的才能，鼓励学生充分的发挥想象力和创造力，提高自己的创新素养。 五、善于利用多媒体技术，增加教学效果 电脑多媒体技术的应用，为教学工作提供了方便。多媒体应用于美术教学，为教学过程提供了良好的条件和环境，学生能够在轻松，新奇的状态下完成学习任务，并取得良好的教学效果。因此，教学工作者应该重视多媒体技术应用。多媒体不仅可以发出声音，也可以显示图像和文字。利用多媒体技术使图片“变活”，增加了图片的效果，增强了学生们的兴趣。例如，五年级的美术课中有一课是画“梅、兰、竹、菊”，