青春期心灵成长“关键词”.docVIP

青春期心灵成长“关键词”（接上期） 关键词之八：情书 “情书”，在少男少女的生活里，其实不过是表达喜欢、爱慕之情的一般通信，如果算情书，也是“习作”。作为写情书的一方，应该说是人之常情，无可非议。当然，这样的事最好不要妄为。 接到“情书”的一方怎么办？如果你不想回应，对策不外乎如下三种：一是若无其事。写信的人很可能是一时冲动，如果急于回信，对方会误以为你也有意，可能会继续。因此，不妨装作若无其事的样子与其正常交往，既不过分疏远和回避，也不过分热情和亲近，要落落大方，不卑不亢。这样久而久之，对方意识到你无意于他，就会“知难而退”了。二是直接表态，直接表明自己的观点。在婉言回绝的同时要明确表示，会珍惜双方的友谊，可以继续保持同学之间的正常关系。向对方保证，自己会保守秘密，不会将此事告诉别人。可将对方的信退还，同时告诫对方，不要再写，否则就要交给老师或家长了。总之，回绝的态度要坚决，方式要恰当，语气要温和。三是求助于他人。比如求助心理咨询师或心理辅导老师。在心理咨询的个案中，少男少女面对情书，往往不是不想说“不”，而是不会说“不”。有时候，成人的一个小小的点拨，就会帮你找到解脱的路径。 关键词之九：恋师情结 恋师情结是一朵难以结果的美丽的感情之花。 心理学的研究发现，在青少年性心理发展的必经历程中，不少人要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”，有人称之为“牛犊恋”。这时，往往表现为从对方所不注意的远处，着迷地倾倒于所向往对象的一举一动，并将对象偶像化，对迷恋对象体验到强烈的精神依恋。而成为迷恋对象的人，往往是周围年长的异性，因其或是容貌，或是才识，或是能力，或是人格，具有强烈的吸引力，有时便引发了青少年产生独占性的爱恋需求。这种恋情，往往是如痴如迷的“单相思”，也叫“暗恋”，对方往往并无察觉。不用说，在学生接触最多的年长者中，除家庭成员外，便是教师。一般说来，教师在德、才、识诸方面发展得又较好，足以为学生所崇拜。因此，教师极容易成为处于青春期学生的爱恋对象。 可见，“恋师情结”绝不等于成熟的爱情。年轻的朋友，如果你的心中萌生了一份美丽纯真的“恋师情结”，最好是让它悄然化为你人生的一种动力，帮你走向成熟。而一旦说出口来，除了让彼此品尝无谓的苦涩，还能收获什么呢？至于未来，就让未来的日子来证实好了。谁能料定你未来的爱是怎样的色彩？何况爱决非一相情愿。日后，果真心中那份恋师情结化为成熟的爱，果真依然两相情愿，再来收获爱也不迟，不是吗？ 关键词之十：同性依恋 从儿童期过渡到青年期的心理发展过程中，有些青少年往往要经历一个同性依恋阶段。青少年正处于不能没有朋友的年龄，他们渴望友谊，急切地寻找知心的朋友。同时，有的由于正处于对异性的排斥阶段，有的虽然进入了两性接近期，但迫于舆论的压力，异性同学之间不能大大方方地交往，出现明显的男女生分界。 在与同性朋友交往中，有些女孩子似乎是个“小妹妹”，渴望结识年龄稍长的能保护、了解和爱护自己的同性同学，有些女孩则乐意扮演“姐姐”；有些男孩子似乎像个“小弟弟”，愿意和见多识广的人交往，并特别崇拜有创造性、有独立见解、学业有成的同性同学，有些男孩则恰好处处像个“哥哥”。这，在青春期都是十分自然的。因为在这个阶段，由于传统文化的影响，异性之间的交往和亲近，最易受到别人的注意和非难，而同性间的接近和亲热，则得到赞许和鼓励。于是，这种同性的友谊也就容易带有爱慕倾向，进而出现同性依恋情结。 同性依恋与同性恋的区别关键在于：同性依恋的性倾向只是暂时的混乱，不是专门的指向同性，同时更多的是情感关系；同性恋的性倾向专门指向同性，同时多有性爱关系，而且往往有先天的生物学上的原因。所以，我们不能盲目地给同性依恋戴上同性恋的帽子。有同性依恋倾向的青少年，绝大多数很快会发展到常态的两性爱慕，不会发展为同性恋。 尽管如此，对这类同性依恋现象也切不可任其发展。首先，如果不能得到及时的疏导，由于多次强化的结果，也很有可能发展成同性恋而影响日后的婚恋。再有，同性依恋对青少年身心发展也会产生不利的影响，如丧失独立性和完整人格。因此，我们要帮助青少年避免或化解同性依恋，一是创造青少年的异性交往宽松环境，二是对青少年进行交友指导，三是发现征兆耐心说服疏导。当然，青少年自己也要当心，不要在同性依恋中沉迷。 关键词之十一：心理断乳 从心理学角度看，少年期孩子“不听话”是心理断乳的表现。少年期最突出的变化是自我意识的发展。心理学家依田新指出：“自我的发现，使之产生追求独立的欲望，努力争取自己的解放，他们开始具有自己的目的，无论什么都想自己试一试，并且不要他人干涉。”可以说，追求独立，确立自我，是少年期自我意识的主要特点，心理学家霍林沃思称之为“心理断乳