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选项教学应用于体育课堂教学中实践及探究摘要：新课程提倡根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择地学习一项或几项运动项目，主要是为了培养学生的运动专长。因为有了运动专长，他们才可能体验到成功感、愉快感和自我价值感。因此选项教学应用体育课堂教学中,有助于学生体质健康，有助于学校各项体育竞赛成绩。 关键词：选项教学；高中学生；体育兴趣 1　问题的提出 义乌市第二中学是浙江省培养体育后备人才试点学校，浙江省体育达标先进学校，学校体育设施较为完善，体育教师配备完整。根据体育与健康课程提倡：根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择地学习一项或几项运动项目，主要是为了培养学生的运动专长。因为有了运动专长，他们才可能体验到成功感、愉快感和自我价值感，进而参与体育学习和活动的积极性才会提高，终身体育的意识和习惯才能形成。为了使每一个学生的健康成长，全体学生都能学有所获、学有所用，充分发挥体育场馆、运动器材、师资等体育资源的健身和育人功能，学生除了在田径类和健康教育专题系列必须各获得l学分外，可以在学校所设置的运动项目中根据自己的实际条件和兴趣爱好选择运动项目进行较系统的学习，形成运动爱好与专长，以满足学生个性化学习和发展的需要，为终身体育奠定基础，在2008年9月学校进行了自由选项教学上课，受到学生的普遍欢迎，学生体质的改变以及体育竞赛成绩显著提高。 2　研究对象、方法 2.1研究对象：学校高一650名学生。 2.2研究方法： 采用了文献资料、调查访问、实验、对比、数理统计等方法。 学生分项教学内容： 篮球、排球、足球、乒乓球。 3　结果与分析 3.1学生对体育课兴趣、主动参与意识以及对体育的认识有明显改善 根据选项教学前的问卷调查(一)和选项教学后的问卷调查(二)可以看出，选项教学后的各项数据均高于选项教学前的第一次问卷调查。 从表1可以看出：选项教学前对体育课很感兴趣的只占25％，而不很感兴趣和无所谓的却占了45％。可以看出选项教学前学生对体育课有一定的排斥情绪。而选项教学后的第二次问卷调查表(二)中对体育课很感兴趣的已经占了60％，不很感兴趣和无所谓的只有5％了。另外，通过平时的观察以及与学生的座谈，最使人可喜的有两点：一是学生在参与体育学习的积极性和主动性与以往有了明显变化，尤其是学生不仅告别了站、聊、溜课等现象，而且女生学习的积极性和主动性也不亚于男生，这在两张调查表上也可以明显的看出来。二是通过选项教学，学生对体育的认识发生了改变，认识到合理的体育锻炼不仅不影响学习，反而提高了学习效率。 3.2学生体质健康状况得到改善 选项教学后，分别对身高、体重、肺活量、立定跳远、800米(女)、1000米(男)、实心球等指标进行测试。检验结果表明，经过两年选项教学实验后见，与选项教学前的测试结果相比，各项指标均有显著提高。 从以上两表中可以看出选项教学后各项指标都有改变。这说明实施体育大课、选项、分层教学，学生在兴趣一致的情况下，教师根据同一专项班学生客观存在的差异性，设置不同难度的情境实施教学。体现了确保每个学生受益的课程理念，不仅使学生容易接受而且能够尝试到成功乐趣，并随兴趣的迁移，经常在课外进行专项锻炼。因此，学生国家体质健康测试各项指标优秀率、良好率、及格率明显提高，不及格率有所下降。2008年、2009年高校义乌二中毕业学生体质健康测试反馈成绩，在浙江省各个学校排名有明显进步。 3.3专项技术水平明显提高 体育大课、选项、分层教学较大限度地满足了学生的需要和情感体验，专门地进行一两项运动技能学习，便于掌握。有利于学校组织学生参加浙江省、金华地区义乌市级各项比赛，并取得喜人成绩。2010年学校乒乓男队，参加浙江省第一届中小学乒乓球联赛取得第二名。2007年、2008年、2009年、2010年，金华市重点中学篮球比赛男、女队，获奖名次由第五名第三名上升到第三名第三名，再上升第一名第二名。义乌市中小学田径运动会获第一名人次不断增多，各项目教练员不断地发现学生在比赛中掌握和运用技战术方面的问题，为所学专项打下了较扎实的基础。 3.4为终身体育打下扎实的基础 体育与健康课程提倡：根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择地学习一项或几项运动项目，主要是为了培养学生的运动专长，因为有了运动专长，他们才可能体验到成功感、愉快感和自我价值感，进而参与体育学习和活动的积极性才会提高，终身体育的意识和习惯才能形成。学习中既有个人技术，又有集体战术的配合，在学会如何进行配合的同时，也使学生得到团结协助，敢于拼搏、勇于进取的团队精神。这一状态课外活动和大课间以及星期六下午放学后，更能充分表现出来，他们总是以同专项爱好者结群，在重新组合成新的集体中不断地适应，形