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高中物理新课程教学方法探究摘 要： 高中物理教学方法是每个高中物理教师都应该研究的问题，本文从准确解读新课标、科学审视新教材、不断开辟新思路、有效运用新技术、努力扮演新角色五个方面探讨当前物理教学的新方法。 关键词： 新课程 物理教学 教学方法 一、引言 新课程标准对课程的性质、课程的基本理念作了全面而详尽的阐述。高中物理教师必须认真学习和深入研究高中物理课程标准，领会和贯彻新课程改革精神，及时进行教育理念和教学方法的转变，以适应高中物理新课程改革的要求。 二、准确解读新课标，转变教育理念 1.新课标注重对学生情感、态度、价值观的培养。 新课改提出了“以学生发展为本”的理念，所谓的“学生发展”就是指“全体学生的发展、学生的全面发展、学生有个性的发展、学生终身可持续的发展”。因此，教师应根据新教材的内容，精心准备每一节课，在进行教学设计时遵循教育为终身发展的思路，从多角度考虑来构思教学内容。在设计课堂教学时，应该把培养学生的学习热情、探究欲望和创新精神放在首位，应让学生感受到物理学的魅力，而不应灌输式地让学生掌握大量物理知识和物理规律。在物理教学活动中，应着力培养学生健康的情感、认真的学习态度和正确的价值观。 2.新课标重视探究性学习。 新物理教材与旧教材相比内容有很大的变化，尤其是实验内容，比例大幅度增加，新课改大力倡导改变过去单一的、被动的学习方式为多样化的学习方式。自主学习、探究学习和合作学习都是新课改提倡导的学习方式。在新课标中，科学探究和科学内容是并列的。也就是说，学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，与科学知识的学习是同等重要的。科学探究既是学习的目标，又是重要的教学方式之一。课堂教学要突出学生主体地位和教师主导作用，在“提出问题―解决问题”的学生自主探究过程中，通过师生之间的合作与互动，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生，从而完成教学目标和任务。通过有效的探究与创造活动，学生能获得一定的知识与技能，并从中获得一些科学探究与创造的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力。 3.新课标重视对学习过程和学习方法的评价。 培养能力是高中物理教学的落脚点，而能力是在获取和运用知识的过程中逐步培养起来的。同时，科学的方法也体现在具体的研究过程之中。教师应充分发挥学生的积极性和主动性，加强师生互动和生生互动，引导学生感受、体验物理概念和物理规律的建立过程，实现师生共同探究新知、共同创造、共同成长的目的。结合系统科学关于教学信息反馈调控回路的分析与研究（如图1），逐步形成双主动式的互动式学习方式。 三、科学审视新教材，把握教学内容 1.新教材内容的特点。 新物理教材与旧教材相比内容有很大的变化，尤其是实验内容，比例大幅度增加，这就决定了以往旧教材的备案及方法均不适于新教材，教师应根据新教材的内容，精心准备每一节课，在进行教学设计时就要遵循教育为终身发展的思路，从多角度考虑来构思教学内容。另外，高中物理新教材分为必修与选修两个模块。教师要准确把握知识的重难点，对教材中难以理解的概念和知识，要注意适当放慢进度，分散教学难点，使学生有一个逐步适应的过程。面对学习发展水平有差异的不同学生，要能够灵活运用教材，合理整合教学内容，对于必修课程，要以普通高中物理学科教学要求为依据，严格控制教学上的过高要求和学习的难度，以减轻学生过重的学习负担。同时，还要鼓励学生自主学习，刻苦钻研，培养学生自主学习的能力。 2.建立物理教育教学内容的更新机制。 当前，知识更新的速度加快，教学内容不断更新，物理教育也应与时俱进，教育内容也应是动态的、开放的。我们不仅要建立物理教育教学内容的更新机制，及时对教学内容进行调整和补充，而且要引导学生关注前沿，面向未知。教学资源应由单一的大纲、教材、教辅材料向文本、音像、教具挂图、实验设施、实物、场景、网络等多元化转变，为学生提供内容丰富的多元化的综合性学习资源，从而有效促进学生全面地有个性地发展。 四、不断开辟新思路，改善教学方法 1.由单一方法向多元方法转化 教师首先必须以新的教育教学理念为指导进行教学，真正体现新课程标准的教学思想，促使学生转变学习方式。教师在讲授课程内容时，必须根据教学规律，合理选择几种教学方法，并对其进行优化组合。新课标要求教师教学应以学生为主，在传授物理知识时，始终保持要以学生为主的观念，给予学生一定的发表个人思想的空间，以讨论的方式对各个学生的思想加以分析，对较好的一些思想观点，要给予表扬，对于错误的思想观点，要予以纠正及勉励。教师不仅要讲授教学内容，而且要让学生活跃课堂气氛，只有这样，才能使课堂教学丰富多彩，充满活力。此外，教师还要因材施教，在选择教学方法时，既要考