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高中立体几何教学技巧浅谈立体几何是高中数学教学中的一个重点和难点，之所以说它是重点是因为立体几何是数学教学内容的重要组成部分，是学生必须要掌握的数学专业知识，而之所以说它是难点，是由立体几何本身的特点所决定的。很多学生一提到立体几何就会“谈虎色变”，认为这是一门非常难学的科目。事实真的如此吗？正所谓：会了不难、难了不会，其实只要找到问题的症结所在，立体几何也并不是我们想象中的那么难学。事实上，很多学生觉得立体几何难学是因为立体几何具有高度抽象性和空间性的特征，而这一特征就使得立体几何对于学生的抽象的空间想象能力有着很高的要求，而对于大多数高中阶段的学生而言，高度的空间想象能力还是属于一种较高层次的要求。为此，我们在开展立体教学工作的时候，其中一个重要的任务就是培养学生的空间想象能力。那么作为一线高中数学教师，我们在开展立体几何教学的时候应该采取哪些策略来提高学生解决立体几何问题的能力呢？ 一、帮助学生树立起学好立体几何的信心 很多学生之所以学不好立体几何有很大的原因是受心理因素的影响。很多教师在一上课的时候，为了让学生对立体几何有着足够的重视，往往会把立体几何描述成为一种很抽象、难懂的知识。虽然教师这样做的初衷是好的，但是由于方法不当，很多时候不但没有起到效果，反而起了反作用。尤其是一些数学基础不太好或者是信心比较缺乏的学生，他们被老师这么一吓，反而对这门学科更没有信心了。因此，教师在刚开始进行立体几何教学工作的时候，一定要科学地帮助学生全面地理解立体几何的相关知识和问题，帮助他们克服心理障碍。其实，我们在学习立体几何的时候就会发现，它里面用到的以前的数学知识都只是一些基础性的东西，而立体几何中大部分的内容对于很多学生来说都是一个全新的领域，而只要学生肯认真听，即使以前数学成绩不是很好的学生，也没有必要有太大的负担，反而是一次重新来过的机会。一旦学生了解了这些情况，基础较好的学生不会骄傲自满，而是更加踏实地从头开始，基础较差的学生也会认为这是一次学好新知识的机会，从而也会更加认真地投入到学习中来。一旦把学生学习的信心树立起来了，就会给接下来的教学工作带来很多的益处。 二、激发学生对于立体几何的兴趣 兴趣是学习活动的重要推动力。一旦学生对于某个事物投入了兴趣，自然会展开积极的探索和思考活动。因此，教师要想搞好立体几何的教学工作就要努力激发学生对于立体几何的兴趣。例如，我们可以把立体几何知识同实际运用结合起来，像是修建房屋、铸造桥梁等都需要用到立体几何的知识，了解了这些会让学生觉得立体几何是一门用处很大的学问，因此，他们就会下定决心去学好它。又或者教师也可以采取一些新颖的教学手段，例如用一些实物来进行教学，帮助学生增加立体几何的直观性，这样也有利帮助学生克服学习立体几何的困难，从而帮助他们更好地进入学习状态，这样一旦进入了好的状态，学生对于这门课的兴趣自然也会有所提升。 三、要教会学生注意观察 我们之所以开展立体几何教学，其中最主要的目的就是培养学生的空间想象力，而这种能力的培养首先就需要学生多看、多观察，这样才能够达到培养学生空间想象力的目的。首先，教师可以鼓励学生多看一些立体几何模型，仔细观察其中的一些特征。例如，我在教学“直线与平面”这部分的内容时，就让学生认真观察教室里的“线”和“面”，例如墙角和墙面之间、课桌同地面之间等，学生通过仔细观察身边的这些实物模型会更加有利于他们对于空间的理解和接受。另外，除了看模型，我们在接触立体几何的时候更多地看到的是图形。因此，我们还要让学生养成认真观察图形的习惯。 四、要指导学生学会画图 要想学好立体几何，具有一定的画图能力是必不可少的。其实在《新课标》中，画图能力的培养也被列入了教学目标之中了。在很多立体几何的题目中，并不是都会给出相应的图形，而是需要学生根据自己对于题目的理解把图形画出来，一旦学生不具备基本的画图能力，就会给立体几何的解题过程带来非常大的困难。即使有一些题目事先配了图形，但是要想做出这个题目往往还需要学生在图形上另外添加一些辅助线等。因此，学好画图是学好立体几何的关键和前提。教师在日常的教学过程中一定要有意识地培养学生的画图能力，并传授给学生一些画图的技巧，从易到难、从简到繁，逐渐地培养学生的画图能力。 五、加强对于基本概念的教学 数学概念是数学知识体系的重要组成部分，它是学好数学的根基所在，这一点在立体几何中表现得尤为明显。在立体几何中，很多的概念都是非常相似的，一旦无法清晰区分概念就不可能进行接下来的学习。例如，在立体几何中，长方体与直平行六面体、轴截面与直截面、球面与球体等概念就具有很强的迷惑性。对此，教师一定要认真搞好这方面的教学工作。学生也一定要正确区分这些不同的概念，只有这样才能够为以后的学习铺平