高雄市学生学习诊断与进展评量系统--国小数学施测结果 - 辅导团nas.doc

高雄市學生學習診斷與進展評量系統--國小數學施測結果之運用 高雄市國教輔導團數學領域兼任輔導員楊志隆、侯淑芬 計畫背景 探討高雄市國民中小學學生關鍵素養培育效能（國語文和數學）。 兼顧認知和情意進展的評量系統，可豐富、縱整學生的學習成長檔案。 電腦化關鍵素養進展評量是教育前瞻趨勢。 學習取向量表調查 自我表現取向比作業精熟取向的學生在新知的拓展和能力的提昇上都略顯不利。 目標取向的差異可能實質影響認知處理 適性測驗優勢 跳脫單式測驗無法適應學生能力差異的困擾。 能以最少題數達到最精準學生能力估計。 能有效、準確評估學生跨年級能力成長幅度。 最佳化考生應試的挑戰性。 測驗流程 情意結果報告 操作說明 搜尋：高雄市學生學習診斷與進展評量網 或輸入.tw/ 左下角「教師登入」，輸入帳號、密碼，身分請選『班級教師』→登入。 〈由各校教務主任下載各班帳號密碼給導師〉 系統選單→測驗結果報告 測驗結果報告解讀 4個成就水準之界定(T分數分布) (1) 進階：T分數≧65 ，能答對60%以上難度層次三的學生可達進階水準 。 (2) 精熟：54≦T分數＜65，能答對60%以上難度層次二的學生可達精熟水準 。 (3) 基礎：40≦T分數＜54，能答對60%以上難度層次一的學生可達基礎水準 。 (4) 未達基礎：T分數＜40，尚未具備學習該年級課程內容的先備素養 。 評量指標、能力指標、成就表現診斷圖  補救教學教材 可依評量指標自己設計 或至「國民小學及國民中學補救教材資源平台」.tw/下載教材。 參考「數學補救教材與能力指標對應」選擇適合的教材。 問題諮詢 計畫業務與系統操作問題歡迎洽詢 1/web/index.php?mod=contact 教學討論 數學領域輔導團:07-5866258#130、131 face book--「高雄市國小數學老師」社團 百分等級：全市參與測驗之同年級學生依序分100個等級，該生勝過92個等級的學生數。 T分數：T分數50為平均數，若該生平均數大於50 ，為平均數之上，若小於50 ，則在平均數之下。 評量指標 能力指標 能力指標--成就表現診斷圖 評量指標--成就表現診斷圖 點選學生名字可觀看學生T分數剖面圖 可看出該生102年9月與103年10月T分數之變化 (今年僅四、六年級學生資料呈現剖面圖)