江苏省《小学语文作业的改革与研究》课题中期小结.docVIP

小学谣文作业设计的创新硏究课题开题报告 、课题名称 学语义作业设计的创新硏究 (-)课题提山的巧禀 深化课堂教学改苹的霜要。 学生作业的设计是课常教学改半的一个垂耍組成部分。语文作业巧穿学 学习情况 学习的 习活动的始终，它尾一种巧目的、巧指导、巧组织的学习巧动，居学 反馈的第一手巧面材料。是提商学牛素质的重叟载体，最能凹诚学牛 能力，最能真实反映学牛的学习过程，起不应忽视的形成姓评价内容。 i化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生 古果當教学改平不W回避的问题。 2.《语义课程标准》少施的耍求 《语文课稍你准》提山：语义课稍的目牺足全面提商学牛的语义素养 《基触教育课程改革纲要》中对课賴改革的日标作出了明确的规定：要改 变机械训练的现状，侣导学生主动参与、乐T探究的学W，培养学生获取新知识 的能力、分祈和解决巧题的能力从及交流巧合作的能力；耍促进学生的发展。 张堂教学改革的主旨是注垂学牛.丰体性的发挥，强调在教师指导下学牛积极主动 地学习。化课堂教学改革|||学牛.作业弦一环节如何体现，如何逝过学生作业内容 和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深 要让学半机械抄与，1^1利 分量嬰适刊， 于减轻学生负扣。在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作化的新形式， 讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生 的语文素养都巧到良好的发展。 3.解决教学中谷在问题的需要 学年家庭作业繁重是|||岡基础教育的拥淸，极大地阻碍丫素质教育的推巧， ，我们的 浪费了学 教师嬰精也设计作业，嬰有肩发 减轻学生课化负昕成为广人家长和学生的巧N呼卢。在现实教学 学生却整犬巧义了作业堆中，作业形式简单枯燥，训练嬰求统一， 生大哉的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和捉岛，打消学 的学习热悄和积极性，甚巧严垂影响了学生的身也健康，导敛厌学也珊的产牛， 网而宜接影响丫教学质量的提高。我们的作业设计，虫然化学牛巩固基础知识方 化起了一定的賊极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴 趣，培养学生终身学习语文的能火，发展综合语文索质巧在许多问题。致使部分 学生的巧、靠观念很强，巧个班总巧或多或少的学生完成不了作业。 (二）硏究现状： 尝试，诸如开放性作业 主体性作 发展性作业等创新设计也接 网内方面：近几年，岡内教育者加大r对同类课题的研究力度，致力于此 研究的老师也很多。特别是自从减负后，很多学校对作业做了巧益的改进 出不穷，在丰苗作业形式、激发学生作业兴趣方而取得了不少棄贵经验 外方面; 一些教巧先进W家的谏外作化形式改革，对我们化有启发 和借鉴的慮义。如英网|||小学牛.课外作业嬰有巧种类型：一起实践作业，即指 巧教师指导的各种实验、独立观察、独立巧成芙术作品及各种动了?能力的测试; 二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、 观察报告、评论、调尚报告、科研项目等；H屆口头、听力作业；四居表镇作业。 巧如美W教帅经常设计一种贴近牛巧的课外作业，他们认为应当鼓励学牛在实[5小 年活|||运州课堂上所学的知识，达到学W致用；当学牛们慮识到所学的知识很快 能运用到现实生活中，实现ad所学知识的价值 .所学的知识对他们来说特别嚴巧巧意义。 那么，学生就公觉得课堂 二、硏究的意义和目脉 (-)课题的界定 学语文作化指小学 学段的课内、课外作业，既巧口头的也 有书面的；既有知识、能方，也有憎感、态度、价值观；既有单项的也有综合的； 既巧教师设计的，也巧学生h主创意的各种央践形式。发展性即把长期臥米 亟记忆、藍技能、重传承的传统作化训练转变到自丰探究、注重养成、创新实践 的轨道上来，从学生的发展为山发点和洛卿点。发展站木课题研究的核也， 是灵魂，发M巧穿实验研究全过程，在实践中促进知识向能力的发M，促 进学段之问的递进发艇，促进兰维一体的互动发展，促进不同接次学生的不 同起点的发展，促进巧个学生的各种潜能的发展。巧送一乂践过程中教师的教学 素养也将获得相应的发展。评价，语文作化评价是促进学牛语文知识的掌 握、能力的提高、情感体驗、语文素莽莽成的常规环节和重要手段之一。评价的 诊断反馈功能、激励功能、发展功能和评价的导向功能，巧串于识字与巧字、阅 读、写作、11语交际和综合性学习的作业练习的全过程。研究的薪为点是作业的 轻负、岛效，目的居促进人的发展、语义素养的养成。 (—)研?究目夺小： 通过小学谣文个性化作业设计研究，设计山具有趣味性、层次性、实践 综合性、开放性的小学语文作、 逝过小学语文个性化作业设计硏究，激发小学生对语文作业的兴趣，培养 小学生学习的主动性，捉髙小学生的学习能力，从邮命而捉髙学生的语义素养。 树;、;多兀评价标准，构述符合其智