词汇教学的学用结合.PDFVIP

詞匯教學的學用結合 瑪利諾修院學校小學部 劉冰薇老師 詞匯教學的重要性 *詞匯是語言學習的三大要素之一 *詞匯是語言學習的建築材料 *學生掌握的詞匯越多，運用語言的能 力越強 情境與詞匯教學的結合 * 情境即是我們說話的現實情景，運用語言進行交際的 一定的具體場合 *情境可以是語言要素出現的上下文，也可以包括社會 環境、自然環境等因素，是人們進行語言表達的依據 *在語言學習中，把詞匯教學融入到語境學習中，將兩 者有機地結合起來，使獨立的詞匯有意義、有生命力， 從而提高詞匯教學的有效性 教學目標 提升學生普通話傳意和應用的能力 不同階段的校本規劃 一至三年級 四至六年級 通過語音基礎知識的建 通過拼讀能力的提升， 立 ，和聆聽與會話能力 和語音自學工具的掌 的培養 ，幫助學生掌握 握 ，擴大學生普通話 日常情境的詞匯應用 。 詞匯的傳意效能 。 以發展口語交際為目標 關心 介紹 道歉 我都行 詢問 打招呼 祝賀 問路 課堂教學設計分享 *低年級的教學舉隅 *高年級的教學舉隅 *詞匯教學分享 輕聲詞匯 兒化韻詞匯 粵普差異詞匯 低年級教學的課堂舉隅 *依據課文文本掃除語音及詞匯障礙 。(語言輸入) 如： 中間 旁邊 前邊 後邊 右邊 左邊 爺爺 奶奶 *依據重點詞匯朗讀課文 。(詞匯積累、語言訓練) *以課文情境進行口語交際練習 。(自由運用) 做好課前安排，如：帶照片進行「全家福」的教學 語言功能：1.學習輕聲詞匯 2.學會介紹所在方位 3.學習家庭成員稱謂 高年級詞匯擴展教學 *課文中的詞匯擴展 例如： 追不上 喝不上 穿不上 特多 特煩 特悶 輕點兒 近點兒 高點兒 高年級學用結合下的情境創設 *創設情境多說多用 如： 《幫媽媽做晚飯》 根據課文的美食轉盤搭配不同菜式 以 「誰來晚餐」綜藝節目設計情境 語言功能： 1.學習向別人簡單介紹菜式味道 2.學會招呼客人吃飯 3.讚賞別人的廚藝 *課堂施教原則 以口語運用為原則擬設交際情境 以朗讀詞語為基礎，逐步引導說話 分組時照顧學習差異 輕聲詞匯的情境教學 名詞重疊 *低年級 動詞重疊 簡單對話 有規律 字尾 助詞 *高年級 輕聲 小組討論