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课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 曾顺香 学员单位 临川七小 观察时间段 2013.10. 观察对象 三年级学生 授课内容 分数的初步认识 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 师；今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？ 生：圣诞老人。 师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？ 生：我们愿意。 师：我们一起来看大屏幕，有哪些礼物？ 1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？ 生：2个。 2、（课件出示2个桔子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？ 生：1个。 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书）、 师：我们再来看看还有什么礼物？ 生：有一个蛋糕 3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）（板书） 生：一半。[如有学生回答出1/2，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的1/2，或简要介绍自己学习1/2的途径）师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 揭示课题：分数的初步认识（板书） 教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平，再有通过对1/2有认识的同学的介绍，其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法。????????????? ? 创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中 创设贴近儿童生活的情景，激发了学生的兴趣。围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、认识1/2 师：请同学看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分蛋糕的？ 生：平均分。 师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。 师：和老师一起来读一下这个数。 师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2。 师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？ 生：（课件展示）生指出另一个二分之一。 2、折纸活动 师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？来看要求： 师：（课件展示）要求：打开学具袋1，每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再和同学们交流折法。 生：小组活动。 生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：（课件展示）学生作品， ? 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？ 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？ 生：讨论回答。 师：不直判断学生回答的对错，而用课件展示验证学生的答案。 师：请把你的作品轻轻地放到作品箱。 师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？ 生：第2个和第3个可以。 师：第一个和第四个也是分成两份，为什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 师：一个蛋糕，一个长方形，一个正方形，一个六边形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。 （二）发现分数 师：现在，我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8······（师选择一些板书）。 师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？ 生：想。 师：打开学具袋2，选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示） 生：小组活动。 师：展示不同图形的1/4。 师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。 生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。 师：有没有同学折出其他的分数 生：介绍1/3、1/5（如果没有同学折出分母是单数的分数，教师可引导学生再次折出这样的几分之一） 三、读写分数 师：同学们请看，像我们刚才认识的1/2，1/3，1/4，1/8······这样的数都叫做分数。 多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。???????????????????? 动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折，就是让学生进一