爱心浇筑心灵之花.docVIP

爱心浇筑心灵之花 　　作为教师，我整天在想的一件事就是如何与学生相处，更好地教育他们、爱他们，更重要的是让学生真切地感受到这份爱，在爱的感化里努力学习、健康成长。 　　当然，在与学生相处的过程中难免有尴尬的时候，如何处理好这些不和谐因素，就需要老师跟学生共同的智慧了。下面将我认为在教育学生过程中处理得较好的一件事与大家一起探讨分享。 　　事情发生在一次月考监考的时候。教师监考必须从严，而且学校提出从严治校、从严治学的管理制度。学校明确规定学生上课期间一律不得带手机，一旦发现，没收将不再返还。此外，我曾给班上学生说过凡是在我课堂上发现手机者当堂没收，非住校生必须由家长亲自来校取回，西藏学生由家长打电话才可以返还给学生。考试期间带手机更是一大禁忌。 　　一次月考，我在高二理（2）班监考数学的过程中突然听见手机响声，这时大家都停下答卷，盯着我看，好像在等待我的宣判，看我到底怎么处理这件事。说实话，当时我对这种明知学校有规定还故意犯错的行为感到非常生气，我走到带手机同学面前，没说一句话，只是伸手示意他把手机交给我。那位同学低下头，没有任何狡辩，慢慢地将手伸向已褪色的上衣口袋掏出手机递给了我。那一刻，他的眼睛似乎向我传达这样一条信息：“抱歉，对不起，老师！” 　　我知道剩下的时间他答题肯定心神不宁，情绪会受影响，但在那样一种场合下我又不得不这样做。没办法，谁让他将手机带进校园，还带进考场？两个小时过去了，考试时间已到，我收好卷子装订好，回到办公室后才发现那位同学一直跟在我后面。他喊了报告，得到允许后进来，只见他焦急的眼神向我传达出他错了的信息：“老师，我想给你解释一下，我知道考试不能将手机带入考场，但我是在等我母亲的电话，天冷了，我母亲从西藏来看我，她以前没来过咱们学校，这是第一次，我怕联系不上她，所以借同学的手机用一下，这真不是我的手机，请你相信！”这个学生的语气有些急促，生怕我不相信他，把手机收了交给领导。 　　看着这个衣着简朴、憨厚诚恳的农村孩子，看着他那接近恳求的希望我原谅的目光，我努力说服自己相信这个孩子他不是故意将手机带进考场的，他只是在担心母亲，因为他母亲到现在还没来，还没联系上。这位孩子急切想联系上母亲的焦急情绪使那刻的我深受感动。 　　当时我做出一个决定，由于办公室人太多，正说话期间领导进来了，因此我将这孩子叫出去。在操场上我告诉他他的解释我接受，但我不希望有类似事情再发生（我也知道今天由于等母亲他考试已经分了心，再加上我收他手机，肯定没心思答题，考不好。下午还有考试，我不想让这件事再影响他后面几场考试的心情。加上他诚恳的态度，于是我决定将手机还给他）。简单几句便将手机还给他，接到手机的那一瞬间，他低着头没有说什么，但我感觉得出他对我是感激的。我用一种轻松的口吻告诉他赶紧去吃饭，吃完饭中午休息一下，下午其他科目好好考，目的就是让他别再把这件事放在心上。只见他转身走时又回来，简单地说道：“谢谢老师，我保证以后再也不会有类似事情发生，我肯定好好学习。”我点点头示意他赶紧去饭堂吃饭。 　　之后一段时间他的表现真如他所说的，学习积极性大大提高，上课极力配合老师，发言特别踊跃，作业做得更是相当漂亮，我很满意，各科老师都反映这孩子最近进步很大。听到这些我感到欣慰，为之前自己“违背”学校的规定――把手机还给学生的做法感到值得。因为这位学生确实没有让我失望。 　　后来他还给了我一次小惊喜，经过一个月的努力学习，在第二次月考当中我带的这门课他竟然考到单科班里第一名，我的喜悦溢于言表，试卷讲评课前，我特地表扬了他，再次给他正面鼓励，从他的眼神当中我看得出他后面会有更大学习动力和决心。 　　人都可能犯错，更何况是年纪小的中学生，我们作为老师不能循规蹈矩，一定要因材施教。给每个学生不一样的教法，因为每个学生之间都存在个性差异，有时候学生的错需要我们用爱教育，而不是批评。这样有的学生会心存感激，将自己的错以更高代价回报老师。因此，我觉得教师要用爱心浇筑心灵之花。事实证明，学生还是可教的，而且非常感激老师额外的教诲。 　　这件事引发了我的反思：一个好老师的标准是什么？我认为第一要道德高尚，人格健全是班主任的前提；好老师的言传身教对学生的影响是一生的，受益是终生的。第二，好老师应是尽职尽责、无私奉献的人。职责是当好教师的前提条件，奉献是当好老师应有的精神素养。第三，好老师的又一个重要标准是教育教学方法要灵活多变。灵活多变的教育教学方法能激发学生学习兴趣。兴趣是学好每门功课的不竭动力；因此，在教学中能运用灵活多变的教学方法，引导学生自主学习、合作学习、参加实践，激发起学生的学习兴趣。还要运用现代教育手段，使教学直观、形象、活泼，使学生视听感沉浸在此情此景中，使学生愿学、乐学。第四，勤学好问、博学多才的人。做好老师，文化底蕴要丰厚