彰化县芬园乡宝山国民小学swot优势与机会点分析 - 宝山国小.docVIP

彰化縣寶山國民小學本位課程設計 壹：學校本位課程主題名稱：愛我家鄉 貳：課程適用對象：一至六年級 參：學習領域：綜合活動 肆：設計概念 (一)SWOT優勢與機會點分析： 經過SWOT分析(表一)，再配合學校院景—健康、關懷、卓越，以優勢條件為基準，將 校本課程以「鄉土田野教學」「自然生態」及「鄉土藝術」為發展目標，研發符合上述條件 之本位課程，主題名稱為『愛我家鄉』。 彰化縣芬園鄉寶山國民小學SWOT優勢與機會點分析(表一) 因 素 外部環境 內部環境 地理環境 學校環境 硬體設備 教師資源 學生特質 社區資源 家長特質 文化采風 優 勢 位於八卦山山脈下，鄰近南投縣， 緊鄰中二高 、中投公路 ，集交通休閒之便。 屬於小型學校，環境幽靜，遍植花草樹木，自然生態資源豐富，令人流連。 具備電腦、美勞、自然等專科教室，資訊設備充足，備網路線，適合 推動e化教學 ，教室採光充足，通風良好 。 年輕有活力， 平均年齡30歲左右，對鄉土、自然生態教學興趣濃厚。 天真純樸，活動力強，活潑 好動，喜歡活動性課程。 緊鄰代天宮、寶藏寺、碧山巖等名勝古蹟，鄉土資源豐富。 鄉野氣息濃厚，有人情味，具社區發展意識。 廟宇建築藝術，傳統風俗、田野風光 等一應具全。 機 會 點 生態自然資源豐富，動植物觀察、田野教學，易於取材。 學校內部環境清幽，而週邊環境廣闊舒適，田野遍佈，尤適於發展田野教學。 教學環境舒適，提供孩子良好的學習空間。 具備美勞、音樂等專長教師且能配合學校行事進行學校推動之活動。 對老師交待的事情能如期完成。 結合社區資 源，發展鄉土藝術教學，以利發展社區總體營造。 可利用班級親師座談會、 校務會議，增 加家長與學校之溝通管道，以促進社區總體營造為目標。 適於發展藝術與人文領域、鄉土教學、自然生態教學，可朝此方向研發校本課程。 (二)校本課程之課程目標與教學重點： 年段目標 《低年級》 自我、班級、校園的認知，養成愛惜資源的基本概念。 《中年級》 社區及家鄉的探究，培養愛家愛鄉的覺知。 《高年級》 認識我們所處的地理位置及其時代的背景，並探究及實踐環保的重要性。 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 主題名稱 小小新鮮人 校園生活樂趣多 我們的社區 芬園之美 話我彰化 美麗的福爾摩莎 教學重點 1.自我的認知。 2.班級的認知。 1.認識校園生活。 2.校園觀察家。 1.社區小偵探。 2.社區活動的參訪。 1.芬園鄉地誌及歷史的認知。 2. 社區活動的參訪。 認識彰化縣的地理環境及文化采風。 1.認知臺灣的地理位置及風土民情。 2.參訪志工團體。 (三)校本課程實施方式： 利用綜合活動課程實施教學，利用上下學期(一學年)時間完成即可，也可配合主題統整方式、協同教學或融入其它領域一同進行。 (四)校本課程相關配套措施： 1.由課程發展小組設計學習單，學習地圖、檢覈表(教學檢覈表、行政支援檢覈表)。 2.規劃學習成果佈告欄、學生成果發表會(藝文展)。 (伍)校本課程相對應之能力指標： 年段 年級 主題名稱 課程目標 能力指標 低 年 級 一 小小新鮮人 自我、班級、校園的認知，養成愛惜資源的基本概念。 1-1-1-1描述自己以及與自己相關人事物。 1-1-2-1說出自己在家庭與班級中的角色。 2-1-1-3經常保持個人整潔，並維護班級及學校共同的秩序及整潔。 2-1-4-2認識並欣賞周遭環境。 4-1-1-9觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。 4-1-2-10整理自己的生活空間，並且說明如何安排 空間。 二 校園生活樂趣多 中 年 級 三 我們的社區 社區及家鄉的探究，培養愛家愛鄉的覺知。 1-2-2-1參與各式各類的活動，探索自己的興趣及專長。 3-2-3-5參與社會服務活動，並分享服務的心得。 3-2-4-8認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。 4-2—4-6舉例說明保護及改善環境的活動內容。 四 芬園之美 高 年 級 五 話我彰化 認識我們所處的地理位置及其時代的背景，並探究及實踐環保的重要性。 1-3-2-5欣賞並接納他人。 1-3-4-6舉例說明台灣社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。 1-3-6-1瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並說明自己的角色。 3-3-2-5體會參與社會服務的意義。 3-3-3-8熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。 3-3-4-6認識不同文化，並分享自己對多元文化的感受。 4-3-2-9探討環境的改變與破壞可能帶來的危險， 討論如何保護或改善環境。 六 美麗的福爾摩莎 伍：校本課程實施進程： 1.實施時間：九十七學年度上學期九月起至九十七學年度下學期五月底。 2.實施進程如下： 時