高考化工流程题的应对策略研究.docVIP

高考化工流程题的应对策略研究 　　【摘要】针对近几年高考试题中的化工流程题，分析了试题的热点，阐述了新课程对高中化学知识与工业生产的衔接，使化学教育能为工业生产服务的理念，并对高考复习备考攻克此类题目提出了几点见解。 　　【关键词】新课程 高考 化工流程 应对策略 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0140-01 　　研究近几年的江苏省高考化学试题，很容易发现现在的高考试题十分重视与生产、生活的紧密联系。期中与化工生产直接联系的“化工流程题”已经成为现高考试题的主流题型。[1]笔者结合近几年的高考试题和模拟题中的“化工流程题”的特点分析，谈几点个人拙见。 　　一、化工流程题的特点 　　1.无机化工流程题的结构框架 　　我对比了几十道化工流程题（以下简称流程题），发现题目总是包含以下三个要素： 　　题头：用文字简单介绍实验目的和原理，或工业生成的原材料和生产目的（包含副产品）。 　　题干：主要用流程图的形式将操作过程或物质转换过程表示出来，一般包括三大环节： 　　题尾：根据流程中涉及到的化学知识编制成若干问题。 　　2.无机化工流程题的常见考点 　　我对比发现近几年该类题目常考以下几个知识点，我们需先做到心中有数： 　　考点一：方程式的书写 　　考点二：原料处理的目的和措施 　　考点三：滤渣成分 　　考点四：实验操作 　　但是这类题目往往信息量大、情境陌生、选材新颖、综合性强，许多考生倍感棘手，所以失分较多。 　　二、例题分析 　　例：硫酸铜是一种应用极其广泛的化工原料。以下是某工厂用含铁废铜为原料生产胆矾（CuSO4?5H2O）的生产流程示意图： 　　胆矾和石膏在不同温度下的溶解度（g/100g水）见下表。 　　请回答下列问题： 　　（1）红棕色滤渣的主要成分是 Fe（OH）3 ; 　　（2）写出浸出过程中生成硫酸铜的化学方程式 　　 3Cu + 2HNO3+ 3H2SO4=3CuSO4+ 2NO↑+ 4H2O ; 　　（3）操作I的操作温度应该控制在 100 ℃左右; 　　（4）从溶液中分离出硫酸铜晶体的操作II应为冷却结晶、过滤、洗涤、干燥; 　　（5）反应产物中的NO可以循环使用，试仅用一个化学方程式表示NO转化为HNO3 　　4NO + 3O2+H2O=4HNO3 。 　　点评：此题原料处理、分离提纯、获得产品三个环节非常清晰，我所列的四个考点都在此题中出现，另外题目中也出现了“浸出”、“调PH值”、“蒸发，浓缩，过滤”等关键字眼，解答此类题目需明白这些关键字眼一般代表什么意思，平时的积累工作显得尤为重要。 　　三、化工流程题的解题方法和策略以及经验总结 　　有了基本步骤，针对具体的考点我也谈一些小的解题方法和经验，供大家参考和指正： 　　1.针对考点一，方程式书写按4步走： 　　（1）判断反应物（氧化剂、还原剂）和产物（氧化产物、还原产物），之一流程图中蕴含的有用信息，如框图中的文字说明，箭头的指向，问题中的有效信息等。 　　（2）利用得失电子守恒粗配。 　　（3）利用电荷守恒补充一些微粒，但要考虑环境（如H+和H2O或OH-和H2O）。 　　（4）利用原子守恒配平所有的物质。 　　2.针对考点二 　　出现下列高频词语需要明白它的一般代表的意思： 　　（1）在原料处理环节 　　粉碎或研磨：增大固液（或固气或固固）接触面积，加快反应（溶解）速率，增大原料的转化率（或浸出率）。 　　煅烧或灼烧：将不易转化的物质转为容易提取的物质;转变为氧化物;除去有机物;除去热不?定的杂质。 　　酸浸：溶解、去氧化物（膜）、调节PH促进水解（沉淀）。提高浸出率的措施有：搅拌、粉粹研磨、适当增大酸浓度、升温等。 　　碱溶：去油污、铝片氧化膜;溶解铝、二氧化硅;调节PH促进水解（沉淀）。 　　（2）在分离提纯环节 　　调PH值除杂：控制溶液的酸碱性使某些金属离子形成氢氧化物沉淀。 　　加热：加快反应速率或促进平衡向某个方向移动。 　　降温：防止某些物质在高温时会溶解（或分解）、为使化学平衡向着题目要求的方向进行。 　　在这一环节中若产物为不溶物：操作为过滤、洗涤、干燥;若产物为可溶物：操作为结晶（蒸发结晶或降温结晶）、过滤（可为趁热过滤）、洗涤、干燥;若产物为有机物：操作为萃取分液、蒸馏;若产物为气体：操作为洗气。 　　（3）在获得产品环节 　　洗涤（冰水、热水）：洗去晶体表面的杂质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗。 　　蒸发、反应时的气体氛围抑制水解：如从溶液中析出FeCl3、AlCl3、MgCl2等溶质时，应在HCl气流中加热，以防其水解。 　　蒸