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高中生物教学改革模式与创新路径分析 　　摘 要：伴随着新课改进程的深入，高中生物教学工作者在不断地探索新的教学模式，转变以往的教学理念，推动生物教学改革的发展，激发学生的生物课程学习兴趣与潜能，创新生物教学途径以及模式，培养学生的自主学习能力，进而提高高中生物教学效率。 　　关键词：高中生物 教学改革 模式 创新 路径 分析 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0123-01 　　高中生物课程内容的实践性较强，以往的教学模式下，学生的生物知识实践能力得不到有效的发展，新时期教学背景下，需要生物教学主要以实践教学为主，为了能够提高生物教学效率，需要教学工作者加快教学模式改革，思考新的教学创新路径，推动生物教学改革进程。 　　1 高中生物教学现状 　　1.1 学生对生物知识学习的兴趣低下 　　受到传统教学的影响，学生在教学课堂中过于被动，缺乏学习的积极性与主动性，学生对于生物知识学习的兴趣低下。教师的教学方法过于陈旧，难以调动学生的学习兴趣，加之高中生物知识内容较为琐碎，使得学生缺乏学习的动力与兴趣。生物知识是从生活中来到生活中去，学生的生活阅历少，更加难以有效的联系生活实际。部分教师对于实验教学的重视程度不够，难以培养学生的操作与观察能力。 　　1.2 生物实验教学效率低下 　　高中生物教学应该以实践教学为主，生物属于实验学科，提高学生的生物知识实践能力，能够使得学生将生物理论知识与生活实际相联系，提高生物知识的应用效率，这需要大量的实验经验支撑。部分学校虽然具备了生物实验教学条件，但是生物实验设备不足以及利用率低下，使得实践教学效率难以得到有效的提升，加之缺乏专业的生物实验员，学生的创新意识低下，使得生物实验设备应用效率低下，教学效率难以有效的提升。 　　2 高中生物教学改革模式与创新路径分析 　　2.1 教师要转变以往的教学观念 　　新课改教学背景下，教师在开展教学活动时，要将学生放在教学的主体地位上，有效的实现“教”与“学”的有机互动，发挥自身的能动性作用以及学生的主动性作用，以此提高生物教学效率。在实际教学过程中，教师应该积极的调动学生的主动性，采取先进的教学方法，譬如：采取导入教学方式，利用游戏法或者言语方法等，吸引学生的注意力，将学生引入生物教学课堂中，进而有效的开展教学活动。同时教师还需要加强教学模式的探索，做好教学活动设计工作，结合生物知识教学的具体内容，采取不同的辅助方法，譬如：采取微课教学方法，针对实际教学内容，借助多媒体设备，制作本节课的微视频课件，或者利用挂图等教学工具，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师要积极的调动课堂学习氛围，为学生营造愉悦的学习环境。 　　2.2 提高生物实验教学比重 　　生物教学主要依靠实验，由于生物知识较为抽象，学生难以有效的理解理论知识，因此需要采取实验教学方法，来加深学生对理论知识的理解，但是多数教师没有重视到生物实验教学的重要性，针对此问题需要教学工作者充分的认识到实验教学的重要性，积极探索实验教学模式，引导学生参与并完成基本实验，使其能够及时发现问题、解决问题，培养学生的生物学科素养，以及解决生活实际问题的能力，使其能够在日后的生物知识学习中，具备自主探究学习的意识以及创新学习的意识，促进学生的发展。教师要提高实验教学比重，合理地协调理论教学与实验教学的比例，将理论教学有效的同实验教学联系起来，同时在教学过程中，要重视联系生活实际，用生活常见的生物现象，来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性。 　　2.3 重新构建教学知识框架 　　总结以往教学经验，教师在开展理论教学时，主要是直接讲解课本内容，但是由于生物知识内容较为繁杂，使得教学知识点难以有机的联系在一起，进而没有体现教学效果，学生在学习结束后，极易淡忘生物知识，基于此教师要结合本校学生的实际情况，合理的调整教学顺序，寻找学生的学习兴趣点，激发学生的学习兴趣。充分利用网络技术优势，整合生物教学资源，同时结合其他学科知识，构建系统性较强的生物教学框架。生物知识与其他学科知识之间存在着一定的联系，因此在拓展教学时，教师可以充分的利用其他学科知识，来拓展生物课本知识，培养学生的发散性思维以及自主创新意识。利用思维导图教学方法，培养学生绘制生物知识导图的能力，使其能够形成属于自己的生物知识学习系统，将琐碎的生物知识有机的联系在一起，提高学生生物知识学习效率。教师还需要为学生创建学习情境，选取与学生生活紧密相关的知识，譬如：在学习细胞的基本结构知识时，教师便可以利用生活中的实物如洋葱，作为实验教学工具，制作课堂内部的小实验，为学生展示教学内容，将枯燥乏味的教学知识变“活”，开展有效性教学活动。构建新的教学知识框架时，需要教