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夯实写字基础、传承中华文化 　　【摘 要】汉字是中华民族的宝贵财富，是无数先辈前贤们的智慧结晶。正确、工整、规范、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，唤起精神上的愉悦，而且可以培养严谨细致的高尚品格。要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯、正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力;通过写字教学，使学生感知书法、欣赏书法，体会汉字的美感，培养传承祖国文化的责任感。 　　【关键词】小学低年级;摹临训练;兴趣;书写习惯 　　写字是一项重要的语文基本功，巩固识字的手段，更是培养学生高尚品质的过程，磨练学生意志，陶冶情操，学会做人的过程。对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小培养学生好良好的写字习惯。使学生保持正确的写字姿势，容易把字写得端正、规范、美观，在书写中感受到汉字的形体美，认真准确工整书写，促使学生良好品格和意志力的发展。要通过写字教学，使学生感知书法、欣赏书法，更进一步培养学生传承中华文化的责任感。 　　低年级（尤其是一年级）是所有学科的起步阶段，写字也不例外。我认为，在教学中一定要重视对学生写字的指导。下面本人结合自己的教学实践谈谈一些教学经验： 　　一、调动学生的写字兴趣 　　兴趣是最好的老师。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就相对较长，效果也?^好。为了让孩子们爱上写字，我经常在课前准备课件插入一些小故事和书法史，通过生动的讲解前人学书法的故事，可以让他们明理、学到知识，从而激发他们对汉字书写的喜爱。例如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是写字教学有效的生动教材。在批改学生的写字作业中适当放低要求，少批评多鼓励的语言，那怕有一点点进步也要表扬，毕竟写好一手字需要持之以恒的决心。在批改作业中学会表扬学生，如“你写的真棒哦”、“你的字真漂亮”等。尤其是要尽力挖掘后进生闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个笔画、一个偏旁写得好，都要加以肯定。在平时的课堂教学中抽出一点时间组织学生写字比赛，设置不同等级的奖项，可用无形的语言激励学生，或奖励学生相关的书写用具，使每个学生能够在枯燥的写字中享受到成功的喜悦，极大地激发了学生写字的兴趣，从而让学生在快乐的氛围中规范书写。 　　二、培养学生良好的写字习惯 　　每次写字前，要先不急于让学生动笔，而是教师先强调写字的坐姿：“头正，身直，肩平，足安”和执笔姿势，刚开始写字时，为了让学生牢固掌握握笔姿势，我把它编成生动易记的歌谣：“三指执笔，轻松自然，中指首节，拇食指尖。”让学生边背歌谣边照做。同时叫学生上台演示各种不正确的双姿，让全班同学来判别纠正，加深他们对正确写字姿势的印象。并在写字过程中不断提醒并及时纠正学生一些不正确的姿势，从而不断促使学生养成良好的书写习惯。 　　三、摹临结合，规范书写 　　在写字教学中注重学生的摹临训练，学生的摹临训练要贯穿于低年级写字教学的始终，即从基本笔画抓起，由易到难，由简到繁，循序渐进，根据汉字的特征指导学生认真书写，要求学生既要认清笔画的书写特征，又要注意汉字的布局结构。这样的教和学，极大地提高了学生写字的质量。我在写字教学摹临书写时是这样做的：一是讲解生字的正确笔顺，要求学生认真观察本节课的教学生字，再照着课本所展示出的笔画顺序，边读笔顺名称边用手书空，从而达到了既可以检查笔顺是否正确，又可以巩固字形识记，一举两得;二是通过讲解生字的结构和特征，先让学生一起来回答生字的结构，再引导学生观察了解生字中笔画的长短，粗细变化等特征，从而让学生不断养成良好的书写习惯。三是摹临实践关。写字是一项基本技能，只有在动脑思考、动笔摹临中才能掌握好字的特征。我尤为重视引导学生养成边想边临的习惯。比如“乳、河”两字，虽然同属左右结构，但有什么区别？学生带着思考的结果来摹临，不但摹临得符合要求而且有自己的见解，效果大不一样。 　　四、展示优秀作业，提供学习榜样 　　学生的书写作业有优有差，榜样是无声的动力，我经常挑选那些书写工整、规范、簿面整洁的本子，利用课余时间在班里相互传阅，让学生去欣赏，让学生去感受，让他们去比较。不难发现，传阅过的那几天，学生写字认真了，书写质量提高了。尤其是通过展示那些优秀的作业对学生们产生了极大地影响，这就是给大家学习的榜样。有了目标，当然会加倍努力，学生们会认真书写好每一个字，每一页。为此我就隔三差五让他们去传阅，效果自然就非常理想了。这其实也是学生通过相互比较，发现自身差距，继而奋起直追的效果。 　　五、提升教师自身的示范书写作用 　　俗话说得好：“有其师必有其徒，身正不怕影子歪，上梁不正下梁歪。”是的，我们教师自身的