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好的导入提升信息课堂效率 　　摘 要：教学导入是一节课的重要环节，良好的开端是成功的一半。成功的导入形式和内容可以活跃学生的思维，激发他们的求知欲，把学生带入本节课的教学任务中来，让他们提前进入学习状态。结合多年在初中信息技术课堂的实践，通过课堂实例来论证课堂导入如何提升信息技术课堂的有效性。 　　关键词：有效导入；课堂教学；激发兴趣 　　导入是课堂教学的起点，好的导入能够先声夺人，不仅吸引学生的注意力，更能统领整节课的教学，达到课前预设的效果。我在初一的一节课《图片的获取》中，在三个班上分别用了三种不同的导入方式，上课效果截然不同。我在初一（1）班采用的是平铺直叙的方式引出本节课题，学生积极性不高，学生对老师抛出的课题默默地看着，被动地接受。在初一（5）班采用的是提问的导入，用学生生活中的例子来提问他们，学生的参与度比一班要高，但学生的活跃度不高，在初一（3）班我用游戏抓阄的方式导入，学生的参与度和活跃度都很高，整个课堂的教学任务在（3）班完成得最令人满意。这让我深深地感触到课堂导入的重要性，并且对此展开研究。认为在中小学信息技术课堂教学中，展开“以情景为中心”的学习主题构建不仅有助于促进学生的有效学习，也有利于进一步推进本学科课程改革教学目标的实现。 　　什么是课堂导入？课堂导入是教师采用简洁明快的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学的过程。如果在课堂导入这一环节就能抓住学生的心，让学生“跟着你走”，赢得他们的注意力、学习热情和兴趣，使他们处于积极的学习状态中，我们便获得了课堂教学成功的一半。在多年的教学工作中，我一直在这方面进行着探索和尝试，也收到了不错的效果。 　　我结合平时的教学工作，研究一些课堂导入的技巧，合理有效地运用到课堂中。 　　一、结合其他学科来联想导入 　　学科和学科之间是相通的，我们在开展信息课教学时可以和其他学科相结合，结合学生其他学科学习的课程来进行课堂导 　　入。在Flash章节综合――缤纷的四季中，我用语文诗句来设计本课导入：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”古人用诗句描绘了四季的特征，今天我们将用综合使用Flash知识，动态地展示缤纷的四季。由使用诗词静态地描绘四季特征导入到使用动画动态地展现四季魅力，凸显了Flash的优势。在与其他学科结合时要注意生动、形象、活泼的语言可以给人一种快感，干瘪的语言只能对人的心理产生压抑， 　　怎样通过各种手段让学生感受到课堂的吸引力，形象的语言是必不可少的！在教学的实践中也证明了这一点。那些受学生欢迎的、有威望的老师，他们的语言一定是生动形象的，也就是说一定是科学性、知识性和趣味性的有机结合，听这样的老师讲课，学生一定会有一种乐此不疲的感觉。 　　二、通过比较、提问等互动导入 　　有的导入可以简洁，开门见山。在Flash按钮与代码一课中，我通过对比学生作业和老师修改的地方，预设结果：没有立刻播放动画，增加了按钮。对比不同，回答问题。通过对比动画效果，引出本节课课题。在用这一类导入时，导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。不能老用一种模式，防止学生丧失学习兴趣。运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。 　　三、欣赏视频、做游戏来激趣导入 　　教学从因特网获取信息这一节课时，我是通过欣赏视频来导入的。让学生观看一段有关江宁的视频，和同学们一起展望江宁的科技、教育、文化等，在展望江宁未来的同时，学生被自己的家乡所深深吸引，接着提问：如果我想更全面地了解江宁，同学们可以通过什么方式最快地找到答案呢？学生观看视频，积极回答老师的提问，积极参与，有利于接下来的课堂学习。 　　导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。同时要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和解决问题的强烈愿望。在教学中，要用新颖、贴切的比喻，诙谐幽默的夸张，具体生动的描绘，激情四溢的情感去吸引学生，贴切的比喻，既能帮助学生准确、轻松地理解讲课的内容，又易于给学生留下深刻的印象。 　　总之，一堂课的导入方式是多种多样的，我们要结合课堂内容、学生情况设计出适合自己课堂的有效导入，为自己课堂的学习任务更好地服务。一堂课有一个精当的导入就有助于学生对这堂课的迅速掌握，也有助于教学质量的提高。一个优秀的课堂导入起到了关键的作用，设计好课堂导入，很值得我们同仁重视和研究。在以后的工作实践中，我将继续深入研究课堂的导入，让自己的课堂更