上海版小学三年级《乘除法的关系》个案.docVIP

《乘除法的关系》个案 《乘除法的关系》个案一、主题课题：乘除法的关系教学目标：知识目标：1、 能用自己的方式概括出乘除法的意义。（形式：文字、图形、符号）2、 知道除法是乘法的逆运算，理解乘、除法算式中各部分的关系。并运用乘、除法的关系验算；直接写出得数或改写乘、除法算式；能改编??? 简单的乘、除法应用题。能力目标：培养学生既能独立思考问题又能与他人团结协作的学习能力；培养学生运用多种形式概括问题的能力。情感目标：让学生感受通过生生合作，获得成功的情感体验。教学方法：开放式教学，学生亲身尝试与小组讨论相结合。研究主题：开放式教学。 二、教学过程一、游戏引入，初探乘法意义1、做“比比谁最快”的小游戏，先记录算式，再计算出结果。2、教师报算式：5+5+5???????????????????????????? ?8+8+8+8????????????????????????????? 7+7+7+7+7+7????????????????????????????? 9+9+9+9+9+9+9+9+9+93、指名回答，教师板书（肯定有快有慢，请动作最快的学生回答）板书：5+5+5＝15??? 8+8+8+8＝32???? 7+7+7+7+7+7＝42???? 9+9+9+9+9+9+9+9+9+9＝90师：老师很想知道你怎么能那么快？你是怎么会想到用乘法来计算这些加法的？是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？请你举例验证自己的观点。4、把这些加法算式写成乘法算式。（指名口答，教师板书）板书： 5×3＝15????? 8×4＝32??????? 7×6＝42???????? 9×10＝905、小结二、合作学习，运用多种形式概括乘除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。1、根据一个乘法算式写出两个除法算式（口答）(指名回答，教师板书)板书：15÷5＝3????? 32÷8＝4??????? 42÷7＝6??????? 90÷9＝10?????????? ?15÷3＝5????? 32÷4＝8??????? 42÷6＝7??????? 90÷10＝92、揭示课题师：刚才我们把一道乘法算式写成了两道除法算式。大家猜猜我们今天可能学习什么？（出示课题：乘除法的关系）3、乘除法算式各部分名称指名回答，教师板书：被乘数×乘除＝积??????????? 被除数÷除数＝商???????????????????????????????????????? ?? 因数×因数＝积4、小组讨论是不是所有的乘法算式都能写成两道除法算式？举例证明。什么是乘法？什么是除法？每组可以采用不同的形式对乘除法的意义加以概括。可以是文字的形式，也可以是图形或者是字母的形式。仔细观察乘除法算式，找找它们之间有什么关系？（1）板书出示讨论的内容（2）学生独立思考，组织并参与学生讨论（3）集体交流不是所有的乘法算式都能写出两个除法算式的。结论：除数不能为0。板书：?????? ????????????????? ?????? 乘法?????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? 除法? 求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。?? 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。???????? □×○=△　　　　　　　　???????????????? ????? ?÷○=□或÷□=○? （除数不能为0）????????a×b=c???????????????????????????????????????????????????????? ?? ?? c÷a=b 或 c÷b=a???? ?????? 因数 ×因数＝积????????????????????????????????????????? ?? 被除数÷除数＝商除法算式由乘法算式得出，被除数是乘法算式里的积，除数和商分别是乘法算式里的两个因数。所以除法是乘法的逆运算。板书：??????????? ???????????? 逆运算乘法?????????? ←?????????? 除法三、实践师：你觉得学习了乘除法的关系后会有什么作用呢？（验算，填空……）1、运用乘除法关系计算并验算：246×62、在填空练习中自主得出其它的乘除法的关系式(1)? 2×（?? ）= 26 (2) （?? ）×5= 0 (2) （?? ）÷4= 20 (3)? 48÷（?? ）= 6 （指名回答，核对答案并板书其它乘除法的关系）板书：因数＝积÷另一个因数??????????????? 除数＝被除数÷