一语下《21小松鼠找花生果》教学设计.docVIP

21 小松鼠找花生果 主备人：蒋歆培 执教：闾琳 第一课时 教学目标： 1．初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。 2．学会5个生字， 并能正确、端正地书写部分生字。 教学重点： 学会5个生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：区别同音字。 教学准备：课件 教学过程： 一、 猜谜激趣，导入课题 1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。 2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？（板书：小松鼠） 3．小松鼠可有意思了，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？板书： 找　　 齐读课题：小松鼠找花生果。 二、初读课文 　 1．借助拼音读准字音，读通句子。 　 2．标出自然段序号，想一想课文主要讲了什么。 三、检查自学情况。 1．出示生字词： （1）指名读，正音。 （2）去掉拼音读。（开火车读、小老师领读） （3）齐读。 2．出示长句子： （1）树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 （2）小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。 （3）从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。 指名读、小组读、齐读。 3.朗读课文，读后说一说课文主要讲了什么。 四、学写生字。 1．重点指导“果、很、以”的写法。 2．分析其余各字在田字格中的位置，用色笔标出。 3．生练习写，师巡视指导。 4．出示部分学生作业，评价。 第二课时 教学目标： 1． 能正确、流利、有感情地读背课文。 2．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣 。 3．学习剩余3个生字，并能正确、端正地书写。 教学重点： 流利、有感情地读背课文 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 上节课，我们认识了一个可爱的小动物，它是——小松鼠。瞧，它来了（出示图片），今天就让小松鼠带我们到树林里去找花生果，指题，读课题。可是要想找到花生果，得先穿过一片小树林，你们有信心吗？出示词语，开火车读，齐读。 二、学习第一、二段 过渡：小朋友们读得真棒，瞧，树林旁边长着许多花生呢。 1.（出示图：一片花生地），你看到了什么？叶子怎么样？小花怎么样？出示：（ ）的叶子，（ ）的小花。 2.根据学生的回答出示“绿油油”（绿色）“黄灿灿”（黄色）。问：什么样的叶子？——绿油油的。是啊！叶子绿得发亮，像是冒出了油。什么样的小花？——黄灿灿的。是啊！小花黄得多鲜艳啊！ 比较：绿油油 黄灿灿 a.小朋友们观察一下，这两个词有什么相同的地方？三个字，后面两个字相同。师：像这样后面两个字相同的词，我们把它叫作“叠词”，领读一遍。前面的一个字是表示颜色的，是啊，这个就是表示颜色的叠词。 像“绿油油”“黄灿灿”这样的词语宝宝你还知道有哪些呢？指名。（评价：这就是叠词；你说的就是表示颜色的叠词；你能说出表示颜色的叠词吗？）今天老师也给大家带来了几个叠词朋友，一起来跟它们打打招呼吧！出示：红通通 蓝湛湛 碧澄澄 黑乎乎 白茫茫 金灿灿 b.用上了这样的叠词，我们的句子就更加美了，（出示第一自然段），谁来美美地读读这句话，把花生的好看读出来？指名读。（评价：你读得真美啊！花生的叶子真绿啊！老师好像看到了那样的花生地。）我们一起来读一读这句。 3.这么美的花生，引起了小松鼠的注意，快来读读小松鼠和蚯蚓的对话吧。（自由读） 出示：小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。” a.指名读对话：谁来当小松鼠？谁来当小蚯蚓？ 评价：你真是一只好问的小松鼠，不懂就要“问”。（板书：问） b.女小朋友读小松鼠的话，男小朋友读小蚯蚓的话，老师来读旁白。 4.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，他想——（引读出示） 小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流） 小结：是呀，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！你能读出小松鼠高兴的心情吗？指名读。（评价：小松鼠真高兴啊！）让我们一起再读一读这句话吧！ 三、学习三自然段 1. 过渡：小松鼠可真高兴啊！从那以后——（引读） 出示：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有 。 （1）理解“每天” 小朋友们，下雨天，小松鼠有没有去花生地里看啊？刮大风了，小松鼠有没有去花生地里看啊？ a.你从哪个词知道的？ “每天”。“每天”换