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哲学知识分析上课玩手机现象 11财管2班第三小组 一、物质与意识的辩证统一 二、对立统一规律是事物发展的根本规律。 （1）矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系。 矛盾普遍存在，无处不在，无时不有。据相关社会实践调查结果显示，有82.5%的同学承认每天上课都在玩手机，而无心听课；其中，40%的学生经常上课玩手机，40%的学生每节课都在玩手机。由此可见，大学生上课玩手机已成为普遍现象。 基本动机 不同的矛盾又是具体的、特殊的。 （2）矛盾的斗争性和矛盾的同一性在事物发展中是相互结合共同发挥作用的。 在这里，上课听讲和上课玩手机，则就为一组对立统一的矛盾体，矛盾双方既包含同一性，矛盾双方互相吸引，一方的发展以另一方为条件，矛盾双方又包含斗争性，此消彼长，竞长争高。 （3）具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。只有如实的分析矛盾的特殊性，才能认清事物的本质和规律，才能采取正确的方针和办法去解决矛盾。 上课玩手机，必须针对具体问题，进行具体分析，才可以解决矛盾。 三、意识具有主观能动性 四、主观能动性与客观规律性的辩证统一 五、量变与质变的辩证关系 六、认识是主体对客体的能动反映 认识的创造性 七、实践是检验真理的唯一标准。 总结 11财管2班第三小组 * * LOGO 物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，可以为人的意识所反映。物质决定意识。 意识是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像。 物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。 上课玩手机 物质是本原 意识是物质世界长期发展的产物 物质决定意识 高科技功能 有手机 玩手机 首先有手机，便是有了上课玩手机的来源。 手机里的各种高科技功能，为上课玩手机提供了基础。 上课玩手机，便是物质基础的具体反映。 有手机 玩手机 高科技功能 物质决定意识，意识对物质具有反作用。 物质与意识是辩证统一的关系。 听课无聊 长时间听课劳累，放松一下 上网查空间，玩微博等 玩游戏，看小说等娱乐 不喜欢这门课程 1.上人人网和上微博 2.听歌和微信 3.玩游戏和看小说 4.查资料 5.聊QQ和看空间 0% 20% 40% 60% 80% 100% 44.6% 24% 35.25% 3% 42.8% 据实践调查数据显示 ： 具体反映 指导作用 控制作用 意识 上课玩手机 列宁说：“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。” 意识具有指导实践改造客观世界的作用，具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。 在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性 尊重客观规律 发挥主观能动性 承认规律的客观性，人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。 必须尊重客观规律，发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。 发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提 认识和改造自然界，要尊重自然界的规律；认识和改造社会，要尊重社会规律。 学习到的知识减少，考试挂科几率增大 过度发挥主观能动性，违背课堂客观规律 上课玩手机 不顾规律和违背规律，必然遭受规律的惩罚。 课堂上 课堂上 考试中 主观能动性与客观规律性的辩证统一 2. 质变是量变的必然结果 单纯的量变不会永远持续下去，量变达到一定程 度必然引起质变。 1.量变是质变的必要准备 任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。 上课玩手机 第一次 第二次 第三次 第N次 一节课 两节课 三节课 挂科 → → → 分析 整合 虚拟 运用 选择 认识的创造性：创造性是反映的能动性的基本标志。对认识对象信息的分析、选择、运用、整合和虚拟。 人不仅能够反映事物的现象，而且能够进一步揭示事物的内在本质和规律 人不仅能够反映事物的现在，而且能够进一步揭示事物的过去和未来 不仅能够反映现实中的事物，而且能够塑造出现实中并不存在的事物 上课玩手机是错误的认识指导下的错误行为，必须加以改正，不然后果很严重。 - 上课玩手机的现象是受认识控制发挥作用的，也必将受实践活动来检验。 - 上课玩手机的现象在实践中产生和发展，也必将在实践中检验其的真理性。 - 上课玩手机的现象必将被实践证明是错误的，必将得不偿失。 实践产生了认识的需要 实践使认识得以产生和发展 实践是检验认识的真理性的唯一标准 规律 认识 实践 尊重客观规律，课堂要认真学习知识 实事求是，形成正确的认识观 切实做到认识与实践的统一，一切从实际出发，在实践中坚持和发展真理 郑重倡议：光阴无价，青春易逝，二逼青年们，醒悟吧，不要再执迷不悟啦！上课玩手机马克思都预