丝绸之路开辟1.docVIP

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丝绸之路开辟1

丝绸之路的开辟 市三中 饶桂平 各位领导、老师们: 你们好! 我所说的是七上历史第三单元中的第16课内容,题目是《丝绸之路的开辟》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学过程及教学方法五个方面阐述说明我的教学构思与设计。 教材分析 本课内容包括两部分:张骞通西城和丝绸之路的开辟,前后因果关系。丝绸之路的开通,带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。同时,从世界范围来说,它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道,它不仅沟通了东西方文明,而且促成了两个文明的相互渗透。可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。 学情分析   虽然学生已通过看一些课外书及电视剧等,听说过或了解一点有关汉通西域和丝绸之路的知识,但却不很深入,更不深知其中的原因、结果及产生的影响。教师可以多设置一些活动来调动学生学习的积极性,寓教于乐。 教学目标 基于上述教材的内容的分析,我对本课确定了如下教学目标: 知识与技能 通过本课的教学,学生要知道西域的地理位置;了解张骞通西域、班超经营西域;丝绸之路对中外交往的作用;观察书中的张骞通西域路线示意图、丝绸之路示意图。 过程与方法 在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等,培养学生使用历史地图的技能。 通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合张骞出使西域图设计情景对话、比较张骞、班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳和运用材料解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有“敢为天下先的大无畏精神,面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只要有信心、恒心就能取得成功。 通过秦汉中外交往的史实可以深切在感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。 重点与难点 重点:张骞出使西域。 难点:丝绸之路形成的原因和产生的影响。   五、教学过程   我采用的是教师指导、促进,学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。 [导入]为调动学生学习的积极性,我带来核桃、石榴和葡萄还有一方丝巾。我先告诉同学们,这方丝巾产地不是苏杭而是新疆阿克苏,再请同学们说一下核桃、石榴和葡萄的产地在哪里,而作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能吃到这些美食。由此导入新课,使学生很快进入学习状态。 讲授新课。 张骞通西域 我将从西域的位置和大致范围,通西域的目的、简要经过和历史作用来展开,由于学生课前已预习,所以出使过程简化,重点放在张骞出使西域的目的、结果、历史作用及他的精神对我们的启示。 第一步,让学生观看投影《神秘的西域地图》并结合看书,然后老师提问:西域指的是哪里?告诉大家西域的具体地理位置?学生回答后,老师重点突出两种含义的西域的东边的起始点都是两座关,是哪两个关?从而培养学生从地图、课本中提取有效信息的能力。 第二步,先提问:提到玉门关、阳关,同学们能不能说出一些相关的诗句?投影显示王之涣的《凉州词》和王维的《渭城曲》,联系诗句说说西域的情况?以此来引出出使西域目的的相关问题:面对这样一个荒凉的世界,面对不可预测的危险,张骞为什么还要冒险出使西域?为什么汉武帝时期要去攻打匈奴呢?然而汉武帝之前,汉朝和匈奴是如何相处的?通过学生主动参与,既突出了重点,化解了难点,又激发了学生的求知欲。 第三步,出示张骞简介,通过学生课前预习的结果具体了解张骞两次出使西域的情况。首先让大家看图(显示张骞第一次出使西域路线图),引出以下问题:张骞出使西域的出发地在哪?途中经过了哪些重要国家?最远到哪里?这些国家大多数位于我国现在的哪个地区?学生一一回答后,给予表扬后老师边讲解边在图上指出:我们从地图上可以看出,张骞从长安到达大月氏中途要经过匈奴的控制区,因此,张骞在途中曾两次被匈奴扣押。提问:面对威逼利诱,张骞妥协屈服了吗?出使西域的目的达到了吗?那么我们是否就此否定他的第一次西域之行呢?鼓励学生发表自己的想法,让学生畅所欲言。然后提出张骞有哪些精神是值得我们学习的?议一议,张骞的第二次西域之行及东汉政府为什么派班超出使西域,最后讨论张骞出使西域有什么重要意义,为历史发展作出了什么贡献,以此过渡到下一个内容:丝绸之路。 丝绸之路 这是本课学习的的重点,同时也是学习的难点,所以应花较多的时间来探讨。有关丝绸之路的内容,我想设计一个情境来解决,也就是让同学们以导游的身份向大家介绍你所了解的丝绸之路,加强学生对地域、地理位置和地名的掌握。然后提出问题:中华文明向外传播了什么?西域传入中原的的新物种有哪些?汉代丝绸之路的开辟有什么重要意义?教师讲解:中国的丝和丝织品从长安通过河西走廊,运往西亚,再转运到欧洲,又把西域各国的珍奇异宝输入中国的内地,这是陆上丝绸之路。从广东沿海的港口出发,沿着海岸线,从中南半岛南下,

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