太平天国运动说课比赛课件(人民版)历史必修一.pptVIP

一、新课标及教材分析 ： 1、新课标解读 了解太平天国运动主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 二、学生学情 1、 高一学生对本节有一定知识储备 2、认知水平： 有一定的独立思考能力，但学习方法和习惯还有待养成。 因此高一教学会注重培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，从而使学生形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习 三、教学三维目标 1、知识与能力： （1）知识目标：了解太平天国运动的基本史实。 比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容并理解其产生的意义和局限性。 （2）能力目标：通过自主探究，形成对历史学科分析、归纳、概括问题的基本技能； 在合作探究中形成搜集、处理、整合信息以及与人合作的社会实践能力 三、教学三维目标 1、知识与能力： 2、过程与方法： （1）以图片、史料和影像资料创设历史情境，使学生更直观、全面的了解这段史实. （2）遵循建构主义理论和支架式教学模式，通过学生自主探究、合作学习、填写表格等方式使学生主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。 三、教学三维目标 1、知识与能力： 2、过程与方法： 3、情感、态度与价值观: 通过对太平天国运动的学习，使学生认识到农民是中国近代民主革命的主要力量，是中国民主革命的先声，但单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。 四、教学重难点 1、教学重点： 《天朝田亩制度》和《资政新篇》 2、教学难点：太平天国运动的失败原因和时代特点 五、教学过程设计 (一)新课导入 （二）新课教学，合作探究 （三）实战演练 （四）知识建构 播放电视剧《太平天国》主题曲《浩浩乾坤》 流血的伤口不流泪 举旗的杆子不下跪 攥紧的拳头不松手 过河的卒子不后退 人活一口气 难得拼一回 生死路一条 聚散酒一杯 何以成败论英雄 浩浩乾坤立丰碑 探究一：太平天国运动兴起背景 （情境式教学，合作探究） 下面是1853年冬天京街头的一张布告，布告前聚满了人。大家都在议论纷纷： 一、凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，人寡则寡分，杂以九等。务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 二、凡收成者，（除留足口粮外）余则归圣库。凡麦豆、芝麻、布帛、鸡犬各物亦然。所有婚姿弥月喜事，俱用圣库，但有限式，不得多用一钱。 甲说：好日子来啦！ 乙叹道：咳，完啦！ 思考：甲和乙分别代表哪些人？他们为何会发出不同的感叹，这反映《天朝田亩制度》的哪些内容？这些内容具有哪些积极意义和局限性？ 致使《天朝田亩制度》既具有革命性又具有空想性的根本原因是（ ） A. 太平天国的斗争策略决定的 B.当时紧张的军事斗争形势决定的 C.小农经济的社会地位决定的 D.太平天国内部尖锐斗争决定的 《资政新篇》和《天朝田亩制度》中关于社会经济的主张 A．互相矛盾　 B．大同小异 C．完全一致　 D．互为补充 （四）知识建构 本课依据新课标、高一学生认知规律和知识储备确定相应的教学目标。 教学过程中，引导学生简要归纳太平天国运动中的主要史实，通过合作探究以突破本节重难点。 秉持建构主义理论所倡导的教师为主导，学生为主体的教学理念，立足于学生的“学”，使学生在积极主动气氛中提高自己的认知水平并实现情感的升华，从而达到预期的教学效果。 太平天国运动为何失败？ 材料2 “楚国声里霸图空，血染胡天烂漫红。 煮豆燃萁谁管得，莫将成败论英雄。” ——柳亚子《题太平天国战史》 材料3 “太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教；不建立民国而建立天国……” ——李大钊 组织上：难形成统一坚强的领导核心 思想上：不能用科学的理论作指导 自主讨论 经济上：农民是分散的个体小生产者 组织上：难形成统一坚强的领导核心 思想上：不能用科学的理论作指导 政治上：不能提出切实可行的革命纲领 失败的原因 客观：（3）中外势力联合绞杀太平天国。 根本原因 主观：（1）农民阶级的局限性 （2）战略上的失误。 启示：由于阶级和时代的局限性，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。 （二）新课教学，合作探究 探究五： 太平天国运动