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有理数的加法法则教学反思 西山区海口依兰中心学校：张文达 《有理数的加法》是人教版七年级数学上册第一章有理数的第三节内容，主要学习有理数的加法法则，是有理数计算的基础，教学的好坏将直接影响到后面的教学。 一、设计思路： 1、通过球赛中净胜球数的实例让学生理解：（＋１）＋（－１）＝０为后面的活动奠定基础。 2、结合有理数的分类情况，通过枚举法，将有理数加法可能出现的类型一一列举，并利用式子表示出来。 3、让学生进行分组活动，利用学具完成第2步列举出的有理数加法的计算结果，并注意收取（听取）学生计算的根据。 4、利用数轴解释有理数的加法运算结果，赋予有理数加法实际含义。 5、学生分组讨论，归纳有理数的加法法则。教师适当引导。 6、结合有理数加法法则，教师进行例题讲解，注重解题模式的建立和规范。 7、学生练习、总结，完成本节课的教学。 二、设计意图 通过分组活动、小组讨论等过程，注重引导学生参与探索、归纳有理数加法法则，让学生自主获取知识，学懂有理数加法法则，而且能感知到研究数学问题的一些基本方法。 三、完成情况 在本节课的实际教学中，学生能通过情景创设获取需要的知识：（＋１）＋（－１）＝０，为第三步得活动奠定了基础，也激发了学习的热情。 在第二步有理数加法类型的列举中，学生刚开始有些困难，在老师提出有理数的分类情况，并举例说明后效果明显好了起来。 在第三步的分组活动中，由于学生有小学有理数的计算功底，结合（＋１）＋（－１）＝０的结论，多数学生能很快的完成六种类型的计算，并能适当类比完成相同类型的题目计算，但在整个活动中，存在少数同学没有积极参与，对有理数加法理解不够，这在后面提问和板演中体现出计算不准确，计算速度跟不上，在今后的教学中，教师应多关注这些“问题”学生，帮助他们很好解决存在的问题。 第四步，赋予有理数加法实际意义，学生对于第2种（－２）＋（－３）的理解有难度，花费时间较多，致使不能让学生一一展示后面几个式子的解释，没有将学生存在的问题充分展示，存在一定教学隐患。 第五步，归纳有理数的加法法则，能让学生充分阐述自己的观点，教师引导补充。在这里花费时间较多，教师体现出焦虑情绪，这是非常不应该的。 后面六、七两步完成情况比较正常，但课后小结完成不够充分，没有起到画龙点睛的精妙，令人有些缺憾。 四、今后教学的想法 注重教学语言的锤炼，尽量教学语言活泼风趣、幽默，提高学生的接受能力和学习兴趣，关注“问题”学生，多给与他们必要的辅导、点拔，提高他们参与学习的能力，多注重学生洞口、动手能力的培养。