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第一节区域的基本含义 (教师用书独具) ●课标要求 区域的含义。 ●课标解读 1．了解区域的概念，掌握区域的基本特征。 2．了解区域空间结构的概念及其分布形式，理解影响区域空间结构的主要因素；了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性。 3．了解我国三次产业的划分。掌握比较区域差异的一般方法。 (教师用书独具) ●新课导入建议 展示一个区域图，用情景导入法，导入新课——区域的基本含义。 ●教学流程设计 课前预习安排：①看教材P2填写【课前自主导学】“知识1、区域的主要特征”并完成【思考交流】1；②看教材P4填写【课前自主导学】“知识2、区域空间结构”，并完成【思考交流】2、3；③看教材P6～7填写【课前自主导学】“知识3、区域产业结构”并完成【思考交流】4。→eq \x(步骤1：导入新课，教师提问学生，检查预习效果。)→eq \x(步骤2：师生互动完成“探究1”，互动方式可利用【问题导思】1、2的设问由浅入深的进行。)→eq \x(步骤3：教师通过【例1】和教材P2～3活动讲解研析“区域的基本特征”。) ↓　　　　 eq \x(步骤8：师生互动完成“探究3”【问题导思】1、2。)←eq \x(步骤7：教师指导学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】题和【当堂双基达标】4、5题，检查学生对探点理解情况。)←eq \x(步骤6：教师通过【例2】和教材P4～5活动讲解研析“如何理解区域空间结构”。)←eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2。)←eq \x(步骤4：师生交流，教师指导学生完成【当堂双基达标】1、2、3题。) ↓ eq \x(步骤9：教师通过教材P6图1－10和【例3】讲解研析“如何分析区域产业结构的变化”。)→eq \x(步骤10：教师指导学生完成【当堂双基达标】第6题。)→eq \x(步骤11：师生互动完成【图表活动解读】中【活动点拨】，指导学生完成【课堂小结】进行知识回顾和强化巩固，安排学生课下完成【课后知能检测】) 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解区域的概念，掌握区域的基本特征。 2.了解区域空间结构的概念及其分布形式，理解影响区域空间结构的主要因素；了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性。 3.了解我国三次产业的划分。掌握比较区域差异的一般方法。 1.区域的主要特征。(重点) 2.区域空间结构。(难点) 3.区域产业结构。(重难点) (见学生用书第1页) 区域的主要特征 1.概念 区域通常是指一定的地域空间。 2．特征 (1)区域具有一定的界线。 (2)区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性。 (3)区域具有一定的优势、特色和功能。 (4)区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。 1．人们生活中常说的地区和区域是一个概念吗？ 【提示】　地区与区域是两个既有区别，又有联系的概念。区域是一个具有不同空间尺度的地域，大到全球，小到某一个特定的地域。既可以是自然地理意义的区域，也可以是具有人文地理意义的区域。地区的概念则具有一定的局限性。一是局限于“大洲、地区、国家”的框架之中；二是局限于“国家或地区”的框架之中；三是局限于特定的地域之中，如可以说“上海地区经济发达”，而不能说“上海区域经济发达”。 区域空间结构 1.概念 指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。 2．影响因素 3．区域的分类 从总体上看，一个区域大致上可以划分为乡村地域和城镇地域，二者的主要区别和联系如下： 区别和联系 乡村地域 城镇地域 范围 大 小 产业活动 以农业生产活动为主 以非农业生产 活动为主 联系 乡村地域是城镇地域发展的基础和依托，城镇地域会对乡村地域产生广泛和持续的带动作用 2．乡村地域的范围比城镇地域的范围大得多，其重要性也就更大吗？ 【提示】　不一定。区域的范围有大有小，其重要性与区域大小没有必然的关系。区域重要性的衡量标准不同，其重要性也就不同。例如：从区域发展角度来说，城镇地域是区域的中心，带动区域发展，重要性比乡村地域大；从环境效益角度来说，乡村地域的环境污染小，要比城镇地域重要性大。 4．区域空间分布形式 3．上海是我国城市化水平最高的省级行政区，是不是说上海市今后的发展只关注城镇地域就可以了？ 【提示】　从总体上看，上海市包括乡村地域和城镇地域，由于乡村地域是城镇地域发展的基础和依托，因此上海市今后的发展不应忽略乡村地域。 5．区域空间结构 从经济活动的角度看，区域空间结构由区域核心、网络系统和外围空间共同组成。 构成要素 组成 区域 核心 中心城市或者是比较大的工业基地、交通运输枢纽以及著名旅游地等 空间网络 系统 由各种交通运输线路、信息网络等组成的地域分布体系 外围 空间 相对于区