媒介革命-长江大学文学院.DOC

第二章 媒介革命 教学目的：通过教学，使学生明确媒介发展史及媒介发展的总体特征和媒介革命的意义；初步掌握各类传播媒介的发展及特点，了解媒介的数字化进程和数字化媒介的特点，正确认识“数字鸿沟”问题，增进学生的数字媒介素养。 教学重点：媒介发展的总体特征和媒介革命的意义；“数字鸿沟” 教学难点：媒介革命的意义 教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法 教学时数：建议6学时 在英语中，媒介“media”是“medium”的复数形式，大约出现在19世纪末20世纪初，意指使事物之间发生关系的介质或工具。在中国，“媒介”一词，最早见于《旧唐书·张行成传》：“观古今用人，必因媒介。”在这里，“媒介”是指使双方发生关系的人或事物。其中，“媒”字，在先秦时期是指媒人，后引申为事物发生的诱因，而“介”字，则一直是指居于两者之间的中介体或工具。 广义的“媒介”，指所有能使人与人、人与事物或事物与事物之间发生联系或发生关系的物质。狭义的“媒介”，指“传播媒介”，包括两层含义：第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段，如语言、文字、电话、电脑、报纸、书籍、电视等；第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构，如报社、出版社、电台、电视台等。这两种含义指示的对象和领域是不同的。本章所研究的对象是作为工具或技术手段的传播媒介。 媒介作为信息交流、传递的工具和手段，在人类社会的发展中起着极为重要的作用。没有语言和文字的中介，人类传播就不可能摆脱原始的动物传播状态，没有机械印刷和电子传输等大量复制信息的科技手段的出现，就不可能有今天的信息社会。媒介的发展与社会的演化变革密切结合在一起，在人类传播史上，每一种传播媒介都曾有过它辉煌的记录，并成为某个时代的标征。同时我们也要注意到，媒介的发展与演进是与社会生产力的发展速度密切相关。随着生产力发展速度的加快，一种媒介到另一种媒介的飞跃也越来越快。 第一节 媒介发展史 （在学习媒介发展史的过程中，请同学们思考三个问题：1、媒介发展演进速度呈现出怎样特点？2、新媒介出现后，旧的媒介是否会消亡？3、每一种新媒介的出现，对人类社会产生了怎样的影响？） 语言媒介 1、语言的产生 语言的产生是传播学史上第一个重要的里程碑。 在语言产生之前，我们人类的祖先显然一定拥有一些传播手段，可能使用手势和身体动作，接着最终发展出使用口语的语言传播。但人类为什么不继续依赖非语言传播并仅仅用他们的嘴来吃饭和呼吸？人们提出了几种理论来解释这一现象。有一种理论注意到：手势语在黑暗中并不是很有效。如果原始人想要在夜间打猎或迁移中获得成功，他们必须设计出其他传播手段。达尔文论证说语言取代手势是因为语言能让双手自由地用工具工作或运用武器。 不管出于哪种原因，早期人类用说话取代了做手势。原始人类在漫长的相互交往和群体生活中，经过形体语言、手势语言等无声语言阶段，逐渐把声音同它所代表的事物分离开来，并学会用语言符号来代表具体事物和抽象意义。 语言是怎样产生的？ 菲利浦·列伯曼在《人类说话的进化》（1984）中推断：人类的远祖大约在9万年前的某个时候开始“说话”，大约在3.5 万年前的某一时期开始使用语言。各种猜测可谓异彩纷呈： “汪汪”派认为，言语是通过模仿狗叫等自然的声音形成的； “哼哟”派认为，言语是在从 事某项群体的重体力劳动时为协调动作发出的声音形成的； “感叹”派认为，语言是由偶然地表现感情（疼痛 、高兴、恐惧、悲哀）所产生； “唱歌”派认为，语言是从传播感情和欢乐事件的歌声中演变而来。 在众多的 猜测中，恩格斯的“语言起源于共同劳动”的假说，百多年来受到非议最少。 2、人类语言的能动性和创造性 语言在早期的文明发展史中是一个十分重要的因素。例如，自从能够指明方向来协调队伍（能够把去一个更好的野营地的方向通知部落中的其他人），打猎的效率变得更高了。此外，随着弱者能够向强者发布命令，一个界限更加明确的社会权力结构出现了，制造工具和器皿的命令能够被传达给其他人。语言有助于发展概念化的思考，并为操纵思想、传播文化以及对付抽象观念提供了一种手段。同时，人类能够将对自然和环境的认识作为经验、知识和文化，使前人的文化积累为后人所继承。 3、口述文化 在文字产生之前，我们的祖先发展了一种口述文化——一种依赖语言和口头词汇的文化。这样一个社会（今天依然存在一些例子）是高度依赖记忆力的。个人记住大量的关于这种文化的历史、信仰和民间传说，并且把它背诵给下一代的人，下一代的人转而又把它传给他们的后代。由于一个人能够记忆的东西有限，在这样的社会中，知识和信息的增长是缓慢的。因为口述传统太脆弱，以至于无法保存他们，如，印加人显然在建筑上取得了巨大的进展，但却失传了。 文字媒介 文字的出现，是人类传播史