方案构思方法说课稿.docVIP

方案的构思方法 说课人：巨斌 2012-10-9 一、说教材 （一）内容所处的地位和作用 《方案的构思方法》是教育科学出版社《技术与设计一》（必修）第五章第第一节的内容。本节内容是建立在前面设计的一般过程和发现明确问题之上的。由浅入深掌握了在发现明确问题之后去构思方案，让设计形成初步雏形。通过这节课的学习，让学生明白如何进行设计分析，设计分析的影响因素以及设计分析的方法都有哪些。 （二）教学目标 考虑到学生已有的知识储备和认知结构特点，根据教材结构与内容分析，定教学目标如下： 1．知识与技能 （1）设计分析的三个要素。 （2）方案构思的方法。 2．过程和方法 以台灯的案例为核心，通过提问，教师引导归纳出影响方案构思的三个要素，然后工作p95的图标进行分析，让学生进一步清晰这三个要素对应的细节都是什么，具体在设计中应该如何去做，紧接着接受台灯的五个组成部分，最后抛出练习题，让学生在纸上完成一个台灯设计的方案构思的草图。同时展示大量的台灯创新的图片，引发学生的兴趣，激发他们的灵感，选择三名学生在黑板上完成方案构思草图并进行点评，同时引出构思方案不知有着种方法，介绍全部的构思方法。然后总结全课。 3．情感态度价值观 （1）通过对课本实例的练习操作，培养学生的分析设计能力，培养创新能力，如何从生活中的熟悉的物品创新的去思考，去解决，构思方案。 （2）通过设计过程让学生了解如何构思，打破学生认为构思设计难的思维定势。 （三）教学重难点 1、重点：构思方案的三要素的细节化。 2、难点：台灯的方案构思。 二、说学生 学生的水平参差不齐，但个别学还是呢个思维非常发散，有些时候发散的有些不切实际，教师要注意引导，让学生放开手脚，有目的的去创新。 三、说教法 （一）教学策略 结合高二学生认知规律和实际情况，采取“情景引导激发兴趣”－“联系实际分部讲授操作过程”-“学生设计分析”－“练习”－“总结”的教学策略。通过理论联系实践来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生掌握基本的知识；通过“练习”让学生把自己掌握的步骤进行实践，完善自己的操作过程。通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。四个环节的设计环环相扣、紧密联系，由生活情景引发学习动机，层层深入，让学生在学中做、做中学。 （二）教学方法：演示、情景引导、提问法、对比法、练习分析。 演示：展示各种设计方案 情景引导：我们的使用的台灯怎么设计才能更适合我们的需要。 四、说学法 （一）学情分析 本课的教学对象为高中一年级学生，基于他们的年龄的特征，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。学生对创新设计要么无处下手，要么就随意性很强，天马行空，不切实际。 （二）学法指导 学生在教师的指导下，充分发挥自身的主动性和积极性，从生活中进行思考分析自己的需要，然后进行设计分析，方案构思。 五 教学过程 （1）问：鸟巢图片展示，设计如何？我们设计不了鸟巢，但是设计一个台灯，我们应该考虑那些因素？ （2）总结影响设计的三要素，完成p95的图片。 （3）学生自主设计通过草图方式构思。 （4）教师引导大家一起点评，总结几种构思方案的方法。 （5）方案比较权衡，总结全课。 思考：1 如何引导学生切合实际的又有创新的设计。 反思：1 如何更有效的组织学生进行设计，进行思考，避免混乱出现。 2 整个过程流畅但是个别细节仍需考虑 3 对于有些学生的引导启发还不够，没有投入设计方案构思之中 方案的构思方法 ——技术与设计1 信息技术组：巨斌 2012-10-9