行星的运动-余杭第二高级中学.DOC

附件：杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲（模板） 杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲 学科 物理 年级高一日期 15 年 4 月 1 日 第 20 周 星期 三 主备人：施云芳 课题 行星的运动 课型 新课 教学 目标 (一)知识目标：了解“地心说”和“日心说”的内容 理解开普勒三大定律的内容及其简单应用 (二)能力目标：在由地心说日心说，再到开普勒定律的探究过程中学习提出问题、猜想与假设等方法 (三)德育目标：通过学习人类对行星运动规律的探究过程，使学生体会物理学对社会发展的重大作用，激发学生学习物理的广泛兴趣. 教学资源准备 对半讲练法、类比法 挂图 教学 环节 整体 设计 环节 推进 要点 开普勒第三定律 所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。 讲授：开普勒第三定律（也叫周期定律）是说所有行星的轨道的半长轴的三次方与公转周期的二次方的比值相等，若用R代表椭圆轨道的半长轴，T代表公转周期，由上面的叙述可知 R3/ T2＝k 比值k是一个与行星无关的常量． 注释：对于此公式，常用来讨论一些天体的运动周期和半长轴的关系，是常考点，需引起重视。开普勒定律不仅适用行星绕太阳运动，也适用卫星绕地球转动，只不过R3/ T2＝k中K的值是不同的，做题过程中必须注意。 开普勒关于行星运动的确切描述不仅使人们在解决行星的运动学问题上有了依据，更澄清了人们多年来对天体运动神秘、模糊的认识，同时也推动了对天体动力学问题的研究． 多数行星的轨道与圆十分接近，所以中学阶段的研究通常把行星的 轨道按圆周处理。对于此近似处理，只是为了计算、研究方便，不能由此说行星是在做匀速圆周运动，此处是理解这个问题最易出错的地方。 例4、根据地理知识，结合开普勒定律，判断水星和火星的公转周期，哪一个更长些？ 解析：由开普勒第三定律可以知道R3/ T2＝k，k是一个与行星无关的常量，因而哪个行星离太阳近，哪个行星的周期就短，由地理知识可以知道，水星是八大行星中离太阳最近的，因而水星是八大行星中公转周期最短的，所以火星的公转周期比水星更长一些 点拨：本章的知识与天文学知识联系较多，与地理知识也有很多的联系，因此在学习过程中，多查找相关资料，提高解题的准确性。 三 加深理解 （ 学生巩固并加深理解）： 一、研究天体运行时，太阳系中的八大行星及卫星运动的椭圆轨道的两个焦点相距很近，因此行星的椭圆轨道都很接近圆．在要求不太高时，通常可以认为行星以太阳为圆心做匀速圆周运动．这样做使处理问题的方法大为简化，而得到的结果与行星的实际运行情况相差并不很大． 在上述情况下，的表达式中a就是圆的半径R，利用的结论解决某些问题很方便。 二、 在太阳系中，比例系数K是一个与行星无关的常量，但不是恒量，在不同的星系中，K值不相同。该定律不仅适用于行星，也适用于其它天体。如对绕地球飞行的卫星来说，它们的k值相同与卫星无关。 (四)巩固练习例 1 冥王星离太阳的距离是地球离太阳距离的39.6 倍，那么冥王星绕太阳的公转周期是多少？（冥王星和地球绕太阳公转的轨道可视为圆形轨道） 分析：地球和冥王星都绕太阳公转，地球和冥王星绕太阳公转的运动遵循开普勒定律。已知地球绕太阳公转的周期为一年，可利用开普勒第三定律求解冥王星的公转周期。 解：设冥王星的公转周期为，轨道半径为，地球的公转周期为，轨道半径为 根据开普勒第三定律有, =365╳24h,所以=╳365╳24= 总结反思：利用开普勒第三定律，将太阳的行星和地球绕太阳公转的半径联系起来，利用开普勒第三定律求解。 1、（2006广东综合，35）据报道，美国计划2021年开始每年送15000名游客上太空旅游，如图所示，当航天器围绕地球做椭圆轨道运行时，近地点的速率大于 （填大于\小于或等于）远地点的速率. 集备讨论修改结论 录像入新课的学习。在ppt展示的问题引领下，学生进行科学猜想，通过已知的研究方法——控制变量法的应用，讨论设计实验方案，自主进行实验操作、分析数据、探究规律，过程中教师积极引导和评价。教师采用的教学方法主要是引导探究和学生交流讨论并归纳总结的教学方法，，学生积极主动参与探究活动。 附件 5分钟 5分钟 10分钟 10分钟 5分钟 5分钟 新课导入 猜想 探究实验 实验结论 拓展 设计实验