高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计.pdfVIP

2008年第8期 黑龙江高教研究 No．8 20o8 总第172期 Heilongjiang Researches on Higher Education seria1．No．172 高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计 翁惠根，庞正志 (浙江金融职业学院人文社科部，浙江杭州 310018) 摘要：以工作任务(项目)为驱动的项目课程是目前我国职业教育课程改革的主要取向。文章以文献资料和实证研究等 研究方法，在阐述了高职职业实用性体育课程整体设计的理论依据——项目课程的基础上，分析了高职院校开设职业实用性 体育课程的社会意义，提出了课程整体设计的基本原则、模块设计、结构设计和内容设计等基本思路和建议。 关键词：项目课程；高职；职业实用体育；课程设计 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2008)08—0134—04 自1999年我国高等教育进入大众化发展阶段以来，不 反映和体现，是随着社会化大生产、大分工带来的工作环境的 论在发展速度还是建设规模上都可谓呈现日新月异的发展。 复杂性、职业的多样性和工业革命带来的生产技术的高智能、 截至2006年，我国的高等学校数已达到2300余所，是1998 高强度和岗位工作的高竞争性、快适应性的现实需要而产生 年的2．3倍，在读大学生总数已超过2300万人，是1998年的 的一种教学模式。职业实用性体育课程是指以“准职业人” 3．69倍，全国独立设置的高职高专院校已达到1200所，占全 (学生)目前所学专业、未来可能从事的第一职业岗位所需要 国普通高校总数的58．5％，高等职业技术教育已成为我国高 的职业工作综合能力为工作任务，以培养和完善从事职业岗 等教育的“半壁江山”…，成长为高等教育中的一支重要的 位所需要的职业体能、终身体育锻炼能力、职业特殊身体素质 新生力量。按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育 和综合职业素质为教学目标而进行有计划、有目的的教育内 分类标准，高等职业教育主要培养技术型人才和技能型人 容的总和 。职业特殊身体素质是指人们在从事职业活动过 才，直接为社会生产、建设、管理、服务等领域提供从事生产、 程中特别需要具备的克服外界环境的特殊影响(工作环境、自 经营、管理服务一线的高素质劳动者，在人才培养目标上突 我生存与发展等)的能力，如空中乘务人员必须具有抗晕旋能 出表现在高级应用性、职业性技术人才的基本特征，与普通 力和平衡能力，具备稳定的神经系统功能；建筑职业人员必须 高等教育培养学术型、工程型相比，实用性体现得非常明显。 具备必要的攀爬和不恐高能力；林业、地质职业人员需要具备 教育部教高2006(16号)文件首次明确指出高等职业教育作 必要的较强有氧耐力素质和登攀能力，见表1 C3]。 为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、 二、职业实用性体育课程建设的理论依据 服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推 进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 每--(q课程的改革与实践都离不开科学、系统的理论作 作为高等职业教育的重要组成部分的体育，如何积极顺 指导，职业实用性体育课程也不例外，职业实用性体育课程 应高等职业院校“以社会需求设置专业、以职业岗位能力需 整体设计的依据是项目课程理论。所谓项目课程，是指以工 求设置课程”的整体课程改革理念，积极推进公共基础课性 作任务(项目)为中心，选择和组织课程内容，并以完成工作 质的体育课程紧密结合并主动服务于专业技术人才培养，积 任务为主要学习方式来顺应“以职业岗位能力设计课程”的 极开展教学改革和内涵建设，强化体育的面向功能，努力提