高职《液压与气压传动》课程教学改革探索.pdfVIP

2008．7 专业教学研究 高职《液压与气压传动》课程教学改革探索 蒋呜雷 (北京信息职业技术学院 北京 100070) 自20世纪60年代以来，由于液 压与气压传动技术有着其他类型传 类专业学生必修的一门专业基础课程，在 的，也有动手能力弱H；既有学习好 动所不具有的优势，所以在汽车、农 业、工程与矿山机械、工业生产等方 妻警兰 宝尊喜 养 舍萼翌芋赘 穹窆 麓 ， 让学生在实训 面有着极其广泛的应用。因此，《液压 ，、 室， t崔 壶 与气压传动》课程就成为机械类专业 任务驱动、项目教学等主体教学模式，培 翥 莱 妥 苔 按： 学生必须掌握的一门专业基础课程。 养学生的学习兴趣，应用多媒体技术辅助 务书上所给的回路图合理选择液压 但是，由于《液压与气压传动》的内容 繁杂，理论抽象，学生普遍反映难学， 再加上教学时数有限 (一般在40学 时左右)，很难达到预期的教学目标。为此．笔者对该课程进行 各调速回路的工作特点。在这些过程中教师在一旁不对学生的 了教学改革。 行为进行任何干涉。如学生遇到问题教师可进行指导或帮助 小 根据专业特点和培养目标。合理调整教学内容 组活动完成后，各小组进行总结、发言，教师再进行简单点评，进 高职院校的培养目标是生产一线能够解决实际问题的技术 一 步分析讲解回路组成及工作特点，由于学生已完成了事先自 人才，而不是专门从事设计工作的技术人员。与该目标相适应， 学、实际动手组装．就会很容易地理解所学的内容了。 《液压与气压传动》课程的教学目标是让学生掌握液压、气压传 对学生的考核 任务教学法的考核根据每组学生的回路 动的基本原理，液压、气动元件的结构和性能，以及在操纵、控制 组装、调试、运行等任务的完成情况(占70％)以及学生所填写 等方面的具体应用，培养学生能读懂典型液压、气动系统图，初 的数据(占l0％)、讨论发言情况(占20％)来评定，给出小组的 步具备分析一般液压气动系统工作过程、排除简单故障的基本 平均分，对小组中表现突出的学生予以酌情加分。 技能。针对这一情况，《液压与气压传动》课程应适当降低理论的 (二)项目教学法 难度和深度，对于教学内容中过繁过深的理论推导、分析和计算 在教学中我还较多地采用了项目教学法。例如，在讲解“液 内容进行压缩．从应用的角度合理调整教学内容。 压泵和液压马达”、“液压缸和辅助元件”等内容时，我先安排 l 因此，我将教学内容分为四个部分：一是液压、气压传动的 学时左右的时间让学生进行拆装，并观察元件的结构，绘制所 基本原理和系统组成，其中有关流体动力学的公式计算均不 拆装元件的结构简图，若时间充裕同学间可进行讨论，这些项 讲。该部分重点让学生理解液压、气压传动的原理，掌握液压、 目完成后，教师边提问、边引导学生学习有关的结构、工作原理。 气压传动的系统组成，以及各组成元件的图形符号。二是液压、 此外还可以通过一些项目的设计，引导学生独立思考，举 气压系统组成元件的结构、分类、工作原理及性能，重点是元件 一 反三，培养学生的创新思维。例如，在讲溢流阀、顺序阀和减 的结构及工作原理。三是液压系统、气压系统基本回路的组成 压阀的结构和功能时，重点讲解溢流阀，对于顺序阀和减压阀． 和工作原理。应在掌握液压、气压元件的工作原理和性能的基 则以项目任务的形式让学生从基本构造、图形符号、功能特点 础上，分析回路工作过程和工作特点，重点掌握一些基本回路 及应用、进出油口状态及其压力值、内部油路、控制油来源、泄 的分析方法。四是对一些典型的液压、气压传动系统进