【新课教学过程(一)】第一单元第1节.docVIP

第一单元第一节认识区域 讲授新课： 一、区域的含义投影展示：“甘肃省年降水量分布”图和“甘肃省干湿区的划分”图提问：甘肃省年降水量空间分布特点？甘肃省自东南向西北可分为哪四个干湿区？ 干湿区划分的指标是什么？ 学生：自东南向西北递减。甘肃省自东南向西北可分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。干湿区划分的指标主要是降水量多少及其与蒸发量的大小关系学生讨论归纳“区域”的定义 教师小结并强调： ⑴区域必须占据一定的地理空间。 ⑵区域内部某些特征相对一致性。 ⑶区域具有一定的面积、形状、范围和界线，但界线多是模糊不清的，有明确界线的如——行政区域的界线。 阅读知识窗：“区域的划分” 二、区域划分的指标 1、单一指标 根据≥10℃积温，把我国从北向南依次划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带五个温度带（暖温带与亚热带的分界线是秦岭淮河）2、综合指标 根据语言、宗教等指标，将世界划分为东亚文化区、欧美文化区等小结：区域是以某种指标为依据划分的，既可以是单一指标，又可以是综合指标； 区域既可以按照自然要素特征来划分，又可按人文要素来划分。 三、人们划分区域的目的 主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用四、区域的类型 学生列举一些曾经学过的区域并对所列区域进行分类，让学生从中发现问题，即区域一般分属两类，一类是均质区，一类是功能区学生若列举不出，教师可提供一些区域，如热带、北温带、北寒带、自然带、东亚、南亚、巴西高原、住宅区、商业区、辽中南工业区和港口腹地等学生阅读课本了解均质区和功能区的概念1、均质区： 提问：什么叫均质区？ 学生回答：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域提问：按自然要素或人文要素，均质区又可细分为哪两类？ 学生回答：①按自然条件的相似性或结构的一致性而划分的自然区域。如平原 区、高原区、气候区、温度带、干湿区域、植被区 ②按人文条件的相似性或结构的 一致性而划分的人文区域。如水田农业区、旱作农业区、方言区、人口密度区2、功能区： 提问：功能区的概念及其组成？ 学生回答：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成提问：常见的功能区有哪些？ 学生回答，教师补充：城市经济区、贸易区、住宅区、商业区、工业区：区域是一个空间概念，空间有大小之分，不同尺度区域中等尺度五、区域的空间尺度 阅读知识窗——“区域的空间尺度”，使学生了解区域空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观，越粗略。反之，尺度越小，描述得就越具体，越详细。 引导学生读图1—1—4“不同空间尺度的区域”1、大尺度的区域 ： ①东部经济地带（包括12个省区：辽宁、河北、北京、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、广西、海南） ②中部经济地带（包括9个省区：吉林、黑龙江、内蒙古、山西、河南、安徽、湖北、湖南、江西） ③西部经济地带（包括10个省区：四川、贵州、云南、西藏、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆） 2、中等尺度的区域 ：京津唐工业基地 3、小尺度的区域：上海市的浦东新区 活动：读图1—1—5——“中国汉语方言区分布”，说说汉语有几大方言区，各区域空间大小是否相等，汉语方言与自然地理环境之间的联系。 学生回答：①汉语有七大方言区 ②各区域空间大小不一 ③相对封闭独立的地理环境是主要原因，其次是生产力水平低下、区域之间的交流少。 六、区域的特征 1、整体性：区域地理环境各要素与区域地理环境的总体特征相一致。 引导学生读图1—1—6“青藏高寒区的整体性”青藏高寒区各地理要素的特点①水文：冰川广布 ②土壤：冻土 ③大气：空气稀薄，太阳辐射强烈（青藏高原是我国太阳能资源最丰富的地区） ④动物：耐寒的牦牛、藏绵羊等 ⑤农业：种植业主要分布于热量条件较好的河谷地带 ⑥人口：由于太阳紫外线强，人的皮肤黝黑；由于气候寒冷，人们穿着藏袍提问：青藏高原？ 学生回答：2、差异性：任何一个区域内部都有其相对一致性，但不同区域之间存在显著的差异 注意：区域内具有相对一致性，并不是说区域内部就没有差异。例如，我国水田农业内并不全部都是水田，也存在一些旱地，但是以水田为主 3、开放性： 引导学生读图1—1—7“区域之间的经济要素流动示意”图 教师归纳：区域并不是孤立存在的，而是与其它区域有着各种各样的联系，使地理空间呈现出开放性的特点 阅读知识窗——“经济全球化” 提问：经济全球化反映了区域的哪个特点？ 学生回答：经济全球化是区域开放性的表现 教师补充：我国对外开放政策也体现了区域的开放性 提问：经济全球化的推进器、主力与载体及其表现分别是什么？ 学生回答： ①科学技术是经济全球化的推进器。科技发展改进了货物运输和信息交流的工具，大大缩短了世界的距离，加强了经济活动的全球联系。尤其是信