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多媒体信息的加工与表达 孙疃中学：孟莹莹 《革命先驱——孙中山》 《目标——西部》 《掠影》 从读者的角度说说你的感受。 （可从主题内容、表现形式、艺术感染力等方面分析） 比较分析： 比较分析： 多媒体作品和单一的文字形式或视觉媒体在表达主题、表现思想方面有哪些区别？哪种更有优势？ 多媒体作品与一般的单一媒体作品的不同之处在于它应用了文字、动画、声音、视频效果，能给人以听觉感观上更大的刺激，从而达到表现主题的作用。 假如我们要制作多媒体作品，应该如何着手，可能会经历怎样的过程呢？ 问题：需求分析都要分析哪些方面？ 例：校园安全是当前的一个热门话题，现在要求大家向幼儿园的小朋友介绍一下在幼儿园内的安全知识，进行需求分析要分析哪些？ 学生分小组讨论，组长组织，然后选择代表准备回答。 （参考教材p58页“革命先驱-孙中山”作品的需求分析） “革命先驱——孙中山”作品的需求分析如下： 对作品的需求进行分析，具体做以下事情： 1、确定对象和目标： 明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果； 2、确定内容和形式： 明确作品的内容及表现形式； 3、明确条件与限制： 根据要达成的目标和内容，分析目前情况能不能做到。 小结： 请同学们回忆一下 ①制作多媒体作品的基本过程 ②在作品的需求分析阶段，具体要做哪些工作？ 课堂活动： ①周恩来（名人故事）； ②爱护动物（保护环境）； ③中国航天（重大事件）； * * 制作多媒体作品的流程： →对作品的需求进行分析 →对作品进行整体规划和精心设计 →采集素材并加工成作品所需效果 →将处理过的素材和功能板块集成 →调试改进，交流展示，修改完善 素材采集与加工 作品集成 发布与评价 需求分析 规划与设计 准备工作 利Powerpoint 制作 思考：使用PowerPoint进行制作是这个过程中的第几步？ 第四步 前面要进行3步准备工作，最先要做的就是需求分析，为什么需求分析放在首位呢？今天我们就来一起研究一下。 条件与限制 内容和形式 对象和目标 示例 问题 小组合作： 对象：幼儿园小朋友，目标：让他们了解校园安全相关知识以及以后如何做 内容：校园安全防护相关知识；形式：视频、图片、游戏、问答等形式。 上网搜索相关信息，要求用儿童化的语言或者儿童能接受的形式来教育儿童。对于高中生来说似乎缺乏经验。 　　大家分工合作，通过多种途径和方法获取与主题有关的信息资料，并进行整理，考虑到技术水平和时间的限制，采用大家熟悉的POWERPOINT来加工和表达。 条件与限制 　　孙中山先生是一代伟人，通过中学生喜欢的多媒体作品的形式，介绍他的生平事迹，彰显他的丰功伟绩、爱国思想、革命意志和进取精神；呈现祖国和人民生活喜人的变化。 内容和形式 　　向本校或其他学校的同学展示自己的研究成果，以缅怀伟人，激励后人，建设国家，振兴祖国。 对象和目标 示例 问题 两个樵夫阿德和阿财一起上山砍柴。阿德天没亮就先去了，阿财则把磨刀石带上山。 　　到了中午，阿财停了下来磨刀。阿德心想：“我才不想浪费时间。趁着你停下来的时候，我还可以抓紧时间多砍几捆柴呢。” 很快地，一天又结束了。阿德只砍了六捆柴，而阿财却砍了九捆柴。 花少量时间进行需求分析是值得的，并且是非常必要的。 在做任何事之前都要进行充分的准备，才能够做到事半功倍。 小组讨论确定主题，尝试应用前面的方法进行需求分析 (可参考下列主题) * * * * *