教育行政.PPT

教育概論 教育行政 教育行政的意義 教育行政的內涵 我國教育行政的組織與職掌 教育政策制訂的過程 近幾年重要教育政策 教育行政的意義 教育行政所處理的對象是教育事務 教育行政是對教育事務作管理 教育行政的目的在達成教育目標 教育行政既求有效亦求經濟 教育行政由政府主管機關及教育機構實施 教育行政是一種計畫、執行、考核的歷程 教育行政的內涵 教務行政：處理課程與教學事宜…. 訓導行政：處理與學生有關的事務…. 輔導行政：學生輔導與諮商的安排…. 總務行政：校園校舍工程的營繕與維護… 人事行政：教育人員之甄選任免及遷調…. 公關行政：與社會人士關係的建立….. 教育行政—計畫 計畫方法科學化 要讓成員及有關人員參與計畫擬定 應兼作各種必要的計畫 內容要具有一貫性、一致性及可行性 做好的計畫應予以書面化 執行前做好宣導溝通工作 教育行政—組織 組織 訂有組織目標 劃分部門實施專業分工 。 作階層分化實施層級節制 制訂法規作為行事基準 臺中市政府教育處組織.. 教育行政—組織 依情境作適度分權 組織用人應才德兼顧 適度保障成員的任期與安定 建立書面檔案資料 重視組織變革與發展 教育行政—溝通 溝通 兼訴諸組織及收訊者的需要和利益 使訊息有說服力 媒介多樣化且明確易懂 善用言辭或技巧維護對方尊嚴 妥善地處理僵局 教育行政—領導 有目標意識，並依行政三聯制達成目標 能知人善任 注意激勵成員士氣 在依法行事的基礎上以德服人 教育行政—領導 兼顧組織目標達成與成員需要滿足 瞭解並善用非正式組織 在尊重人性的基礎上酌情權變 善用溝通以協調成員的看法和行動 發揮成功領導者的特質與行為 一個好的領導者應具備哪些特質？ 教育行政—評鑑 方法要科學，過程要民主 兼顧歷程與結果評鑑 兼作形成性與總結性評鑑 內部和外部評鑑兼用 注意評鑑項目的綜合性及整體性 注意評鑑後的追蹤改進 教育部的職權 主管全國學術、文化、教育行政事務 對於各地方最高級行政長官執行本部主管事務，有指示、監督之責。 就主管事務，對於各地方最高級行政長官之命令或處分，認為有違法令或權限者，得提經行政院會議議決後，停止或撤銷之。 教育部的具體職權 擬定全國教育政策及計畫 設立並管理國立各級學校、社會教育機構 核准學術研究機構的設立並監督之 制訂各級各類學校的設立及設備標準 制頒課程綱要及編審中小學教科書 制訂各級各類學校教師資格登記檢定辦法 教育部的具體職權 遴(擇)聘國立各級學校及省(市)立大專院校校長 監督專科以上的私立學校 管理全國體育、文化及社會教育 監督及補助地方教育行政機關、私立大專院校經費預算 核定國立學校教職員敘薪、考績、退休及撫卹案 主管及辦理國際文化、教育及體育活動 縣市教育處的職權 擬定縣市教育政策及計畫 設立並管理縣市立學校及社會教育機關 遴選縣市立國中小校長及教育局課長人選 辦理縣市立學校教職員之任免、介聘、遷調和獎懲 考核縣市立國民中小學校長之服務成績 縣市教育處的職權 核定縣市立學校教職員之敘薪、考績、退休及撫卹案 劃分國民中小學學區並分發學生入學 核辦私立國民中學、小學及幼稚園之設立及立案等事項 辦理國民中小學校長及主任之初選工作 視導縣市立學校及社會教育機構 教育政策制訂過程 教育問題的提出 教育問題的研商 教育政策的研擬 教育法規的審議 立法審議 公佈施行 近年重要教育政策 小班小校為落實適性教育，教育部近年來致力於將國民中小學每班班級人數降到35人以下。 成立新學校以舒解大型學校因為學生人數過多，導致學校資源無法充分提供、給予妥善照顧的問題。 近年重要教育政策 教育優先區 為平衡城鄉差距、邁向教育機會均等的理想、有效解決特殊地區的教育問題，因而自民國八十五年起開始實施教育優先區。 教育優先區重要指標弱勢族群學生比例偏高學校隔代教養及單親比例偏高學校中輟及青少年行為問題較嚴重地區等期望藉由中央教育資源予以重點補助。 近年重要教育政策 多元入學方案 實施目的在於增進學生適才適性的發展，發揮學校自主選材的功能，促進教學正常化、活潑化、提昇教育品質，導正以智育取材的升學主義。 分成大學多元入學方案與高中職多元入學方案。 近年重要教育政策 九年一貫課程 實施目的在於統整中小學課程內容，建立中小學學生的基本能力、鼓勵地方及學校發展特色。 建立學生輔導新體制 激勵一般教師全面參與輔導學生工作，以「教訓輔三合一」理念，結合社區資源，為學生規劃更周延的輔導服務工作 * * *