工商管理类专业相对于其它类专业而言, 更强调其.docVIP

　　工商管理类专业相对于其它类专业而言, 更强调其 　　工商管理类专业相对于其它类专业而言, 更强调其实践性、实际操作能力的培养, 以及与实际外界应用的衔接, 它的实验教学是整个教学过程中的重要组成部分, 是管理理论的继续、补充和深化, 它具有课堂理论教学不可替代的作用。通过实验教会学生正确理解和运用管理理论和方法, 发现和总结在管理各环节中的规律并能够提出新问题, 从而巩固已学到的理论知识, 培养学生敏锐的直觉能力、创造性的思维方式及能力, 培养学生一丝不苟、严谨的工作作风和实事求是的工作态度及良好的职业道德。因此, 加强工商管理类专业学生的实验对培养高素质人才起到至关重要的作用。 　　 　　1　工商管理类专业实验的现状 　　 　　随着对教育改革投入力度的不断加大, 各校对实验教学重视程度的不断提高, 工商管理类各专业实验都已陆续开展起来, 也都已经增加了一定的实验课时, 较之以往已经有了长足的进步。但是, 由于在实验课程的设置上缺乏系统性、硬件设施不完善、实验软件版本低, 仍有许多不尽人意之处, 具体表现在以下几个方面: 　　 　　(1) 专业实验之间各自为政, 衔接不好。目前的整个实验体系中, 各专业实验之间互不联系, 人为地割裂了各管理类专业课程之间业已存在的规律性的联系,有的相互重复、有的则相互脱节, 有的还存在知识上的空白点。例如在财务管理与会计学的部分实验, 重复的部分竟然要比特色部分大得多; 而在电子商务专业实验中,“网络营销实验”放在“广告设计实验”和“多媒体开发实验”之前进行, 造成了知识结构上的错位。这样不但达不到实验所要求的效果, 而且很容易忽视课程本身的要点, 也不能提起学生实验的兴趣。究其原因是因为不同的课程分属于不同业务系, 而实验教学大纲和备课均是教师单独完成造成的。 （作文网 zw.nseac.整理） 　　 　　(2) 开放性实验比例远远不够。目前各校均已建立起一定规模的工商管理类专业实验室, 内部网与校园网的互联也基本都具备, 可技术条件的进步并未带来实验方式的进步, 应该说工商管理类专业实验更能体现网络优势的地方, 而各种实验环节(主要是课程设计和) 的时间安排上的集中性, 也造成实验资源的忙闲不均。 　　 　　(3) 实验的模式、方法上还存在某些不合理。虽然说设计性综合性实验比例已经占有相当高的比例, 可是在其设计性综合性实验内部再细分, 就会发现模式的不合理。虽然已经有相当多的实验可属于设计性实验, 可是在“设计性实验”内部再细分, 按规定的方法、固定途径的实验比例仍然偏高。 　　 　　2　构建工商管理类专业实验体系的基本方向 　　 　　(1) 转变观念, 明确人才培养新方向。中国要在“入世”后参与国际市场的竞争, 且立于不败之地, 必须拥有大量具有涉外知识, 能面向国际市场, 适应国际竞争, 富于开拓精神的高素质的外向型、整合型、实践应用型高等工商管理类专门人才, 要求学生能力结构上的多元复合。根据目前社会、经济的发展要求, 以及用人单位对学校培养人才的要求, 加大力度培养管理的复合型人才、一专多能型人才和宽口径、适应性较强的通才是目前人才市场亟待解决的任务, 而这在工商管理类专业的显得尤其重要。 　　在构建工商管理类专业的实验原则上, 应积极地向此方向靠拢。除了在各个专业课程上弄清弄懂外, 要投入相当精力在各专业、各环节之间的关系和衔接上。例如在会计电算业务中, 还要关注其在资金流的层面上与财务管理、与物流、甚至与信息流之间相互关系,在企业管理层面上与人力资源管理之间的关系等等,而不是单纯地只弄懂会计的电算化问题。 　　紧紧以ERP 系统实验为基础, 以专业为龙头, 统筹规划整个专业的专业实验课程大纲及主要章节, 保持一定的稳定性, 加强不同实验课程之间按照其规律的联系、衔接, 并注意随着专业发展方向的变化及时进行修改调整。从知识结构上使整个实验体系有较强的系统性和完整性, 既避免了重复, 又向学生强调并展示了管理环节之间的内在关系, 这将大大有利于提高学生在管理实践中的运用能力。 　　 　　(3) 实验体系要突出创新能力的培养。管理类实验要爱护和培养学生的好奇心、求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 保护学生的探索精神和创新思维, 营造崇尚真知, 追求真理的氛围, 以利于学生个性发展,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程, 培养学生的科学精神和创新思维, 重视培养学生收集处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 实践动手能力以及团结协作和社会活动能力。 　　 　　(4) 充分利用网络, 实行开放式实验。完全可以通过布置好实验内容和最终结果要求, 让学生在一定时期(例如一个学期) 范围内自主完成, 通