培养计划修订原则性意见讨论稿..doc

青岛理工大学关于修订 新一轮本科专业人才培养方案的原则性意见（讨论稿） 优化本科专业人才培养方案是提高高等学校教育教学质量的重点和关键。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，适应山东省特色名校建设及逐步实现全面学分制的要求，构建多样化的人才培养模式，建立具有我校特色的本科人才培养体系，培养基础知识扎实，适应区域经济社会发展人才需求的具有创新创业能力的应用型创新人才和少量研究型创新人才、复合型创新人才，学校决定启动新一轮本科培养方案修订工作。结合我校总体定位和办学指导思想，在总结近年来教育教学改革成果及本科培养经验的基础上，进一步深化学分制改革，就本科专业人才培养方案的修订工作提出以下原则性意见。 一、指导思想 1、培养方案的制（修）订要坚持以科学发展观和党的十八大精神为指导，以《高等教育法》为依据，更新教育教学观念，树立全面发展观念和系统培养观念，全面推行素质教育。遵循高等教育发展的客观规律，以人为本，正确处理人才培养与社会需求、理论与实践、课内与课外、继承与创新、统一性和多样性的关系，围绕建设科学教育与人文教育相结合，需求与特色相结合，特色与精品相结合的高质量教学研究型特色名校的目标，加大教学改革力度，不断深化人才培养模式改革，完善创新人才培养体系，全面提升人才培养质量。 2、培养方案的制（修）订要参照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中相应专业的培养目标、培养要求、核心课程及主要实践性教学环节的相关要求。培养方案的制（修）订要参照相关教指委制定的专业规范要求、专业认证要求和行业标准。理工科专业要参照《高等学校理工科学科专业指导性规范》，工科专业要参照“工程教育专业认证”通用标准和行业补充标准，实施“卓越工程师教育培养计划”的专业要引入相应通用标准和行业标准。 3、培养方案的制（修）订要反映学校办学指导思想，符合学校的整体定位和人才培养目标。坚持我校“育人为根本，质量是生命”的办学宗旨，遵循“立足应用、需求导向、校企合作、服务行业”的办学思路，体现“激励创新、发展个性、讲究综合、提升素质”的教育思想，坚持“加强基础、重视实践、培养能力”的教学原则。培养方案的制（修）订要体现教育改革和创新精神，积极借鉴和吸取国内外高等学校的成果和成功经验，将我校近年来的学科建设和教学改革中系列成果转化为优质教育资源，固化在培养方案中。培养方案的制（修）订要结合学校的办学传统，体现学校的办学特色，具有科学性、先进性、规范性、稳定性和可行性，重视学校优质教学资源的建设与共享。 二、基本原则 1、明确目标，深化改革 各专业应该根据学校整体的人才培养目标，确定本专业的人才培养目标和培养规格要求，对本专业毕业生应具备的知识、能力、素质做出可实施、可评测的科学描述，并将其落实到教学的各个环节中。同时组织修订课程教学大纲和实验教学大纲。紧密围绕经济社会发展的现实需要，深化改革人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律，根据学校的办学定位和人才培养目标，优化知识结构，深化课程体系、教学内容和教学方法改革，注重在科学研究中培养人才，注重在社会实践中培养人才。加强文化素质教育，开设高水平通识类选修课程，促进文理交融，形成具有学校特色的多样化人才培养模式。试点名师大班讲授和小班辅导相结合的教学模式，不断推行专题讲授和案例教学和研究型教学的新模式。 2、因材施教，发展个性 根据不同类型的人才培养需求，尊重学生在基础能力、兴趣特长、发展方向等方面的差异，实行分层次、分类型培养，促进学生的个性化成长。在规范化培养的基础上，逐步扩大学生在学习中的自主权，为学生提供跨学科选修、双专业、双学位等多种教育形式，促进学生的个性化发展。并在课程设置中适当引入一定数量的自主学习课程（网络学习课程等形式）。全面深化学分制教学管理模式改革。完善促进学生综合素质提高和个性发展的评价方式，形成有利于学生自主学习、主动学习的良好机制。同时，关注优秀学生群体，探索灵活、多元的拔尖创新人才培养模式，组建实验班重点培养，为优秀学生的最大化发展创造条件。 3、强化实践，注重创新 将实践能力培养和创新创业教育贯穿融入到人才培养全过程。注重实践性，加大实践教学的比重，强化实践教学，提高学生分析、解决实际问题的能力；注重创新性，培养学生批判性思维和跨学科思维，增强学生的创新精神和创新能力的培养。优化实践教学体系，构建创新创业教育课程体系，积极推进实验教学内容与方法的改革，大力加强研究型课程、开放实验、综合性（设计性）实验、综合实践、创新创业训练项目的建设。建立第一课堂与第二课堂相结合的教育体系，开展丰富多彩的第二课堂，将学生参加社会实践、科技活动、文化活动、科研创新和各类学科竞赛活动等课外教育环