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基于教育游戏的小学英语教学模式的创新分析 　　【摘 要】小学英语新课程标准要求改革传统教学手段，加强教学模式的创新。将教育游戏引入小学英语教学对教学模式进行创新，能够为孩子提供娱乐放松机会的同时，增强学生学习的兴趣，有利于促进学习效率的提升。因此，将其引入到小学英语教学中，对创新教学模式，增强学生学习英语的兴趣和积极性具有重要价值。 　　【关键词】教育游戏;小学英语教学;教学模式;创新 　　2001年教育部颁布了《英语课程标准》，要求运用新的教学理念和方式开展教学活动，以学生个性发展为目标，充分尊重学生人格，注重学生学习积极性的激发，培养和提升学生自主学习能力。随着我国语国际接轨程度的逐步加深，学习英语的重要性已不言而喻。但是如何让置身于汉语环境下的学生学好英语困扰着许多英语教师。其中最为主要的问题就是，现阶段小学英语教学方法仍旧以传统的填鸭式、满堂灌教学方法为主导，学生在很大程度上仍是知识的被动接受者，而非主动学习者。经过部分教育专家的不断尝试，认为教育游戏能够为孩子提供娱乐放松机会的同时，增强学生学习的兴趣，有利于促进学习效率的提升。因此，将其引入到小学英语教学中，对创新教学模式，增强学生学习英语的兴趣和积极性具有重要价值。 　　一、教育游戏概述 　　目前还没有针对教育游戏的明确定义，通过对相关文献资料的分析发现有以下几种代表性的定义。《中国远程教育》杂志市场研究室认为，教育游戏是一种游戏软件，能够帮助游戏使用者培养知识、智力、情感、价值观等。国外学者认为，教育游戏本质上是教育软件，具备电脑游戏的部分特征，利用电脑游戏的内在动机，引起学习者的兴趣并增强其关注度，在发挥教育效用的同时具备趣味性。从中可以发现，教育游戏具有游戏性和教育性，是通过游戏的形式和过程来呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能等为目的的计算机游戏软件。 　　二、基于教育游戏的小学英语教学模式的创新 　　1.“诊断式”单词教学模式的创新 　　词汇是语言学习的基础，也是最为枯燥的一部分。在单词的学习中，很容易遗忘，需要学生进行反复识记，这种重复的、单调的模式很容易让学生产生疲劳感，加之小学生注意力集中的时间相对较短，对新鲜事物有很强的好奇心，重复记忆会使其学习兴趣下降进而产生厌学情绪。将教育游戏引入小学英语单词教学中，构建一种“诊断式”的教学模式，通过特有的评价机制吸引学生，能够有效激发学生学习单词的积极性。通过这种“诊断式”的教学模式，开展单词记忆联系、诊断评估，能有效达到检验学习效果和巩固知识的目的。如果学习者对游戏的诊断结果不满意就进行回顾复习，如果满意就结束游戏或开始新游戏。同时，这种“诊断式”的教学模式能够将学生学习单词的过程划分为多个阶段，随着学生完成一个个“诊断”之后，对自己在单词记忆方面的不足更清楚，进而为新的学习奠定良好的基础。 　　2.“竞争式”听力教学模式的创新 　　在听力练习过程中，需要高度集中注意力，而小学生注意力集中时间段，加之枯燥的练习必然会分散其注意力，常常使得听力练习效果不佳。小学生具有争强好胜的心理特点，引入教育游戏，为学生提供了一个互相竞争的平台，通过教育游戏进行竞争式的听力教学。在运用过程中，教师在了解学生平时学习的情况的基础之上，按照学生英语听力水平的高低分组，然后按照组内同质原则开展游戏，同时也可以开展组间竞争，得分最好的学生会获得一定的奖励，进而大大激发学生的积极性，进而提升听力教学效果。 　　3.“探究式”语音教学模式的创新 　　语音和文字是所有语言交流最基本的外显形式，这二者中语音是言语形成的关键和基础。语音教学是培养学生语言基本技能及综合运用能力的重要基础，尤其是小学生刚接触英语，纯正的语音教学对于其英语语言启蒙具有重要价值。在英语语音教学中，学生在模仿教师的发音和跟读过程中很容易出现注意力分散的情况，效果也不理想。通过教育游戏，构建“探究式”的教学模式，向学生提出游戏探究的核心问题和任务，使得学生带着问题和任务和去体验游戏，而这个阶段的小学生虽然具备一定的学习能力，但是自制力和纪律性不够，在教师的监督和引导下开展游戏，尽量让学生自己总结语音的归类，进而加深其对知识的理解，在游戏中活动一定的成就感之后有助于进一步增强学习动机，帮助其构建自己的知识体系，这种方式充分体现了学生在教学中的主体性。 　　三、结束语 　　教育游戏有助于为学生创设良好的学习环境和轻松的学期氛围，学生在不知不觉中便提升了学习的兴趣，而浓厚的学习兴趣会成为其下一步学习的驱动力，使得其不断提升语言能力。教育游戏通过生动形象的故事情节以及美妙动听的音效，有助于让学生在游戏操作和练习的过程中不再感到枯燥，将其从海量的作业中解脱出来，大大?S富了学习形式。同时，教育游戏会对学生的学习进行及时评价，方便学生掌握自己的