经营课堂五字诀.docVIP

经营课堂五字诀 　　湖北省彭敦运老师在评价本刊2016年第23期解码文章《怎样上一堂怎样的课》时说道：“课堂是需要经营的，没有这种认识很难成事！”上期，我们针对内容、形式以及课堂内涵提升等方面如何经营，进行了广泛的探讨。本期，我们根据最近的课堂展示活动，从一线教研和教学的角度再次探讨如何经营课堂。 　　苏联杰出教育家马卡连柯在谈教育时曾说过，“具体具体再具体，细节细节再细节”。课堂教学正是由无数个教学细节组成的，细节看似平常，但其中却蕴涵着深刻。成功的信息技术课堂离不开精彩的教学细节，提高课堂教学实效也离不开教师对教学细节的设计、研究与思考。可以说，细节设计是经营课堂的核心。针对信息技术课堂上易被忽视的教学细节，笔者从“先”“易”“动”“亮”“异”五个方面进行探讨，以期共同提高课堂效率。 　　● “先”字诀：先一步，得从容 　　信息技术课堂出现问题，公认的是受机器的限制，如机房的电源、机器的运行、网络的状态等硬伤往往会置课堂于死地。因此，教师要持“先”字诀，凡事先行一步，就会更加从容。 　　作为教师，要提前进微机教室，提前几分钟打开机器，筛出不正常的机器，即使隔离不用也比学生来了打不开要强；等待学生到来期间，播放一些学生中最近比较流行的歌曲或与本节课内容相关的视频短片，来营造和谐的课堂气氛，如在讲“信息获取的一般过程”时，笔者从网上搜集一些有关奥运会的简介及历史，通过多媒体循环播放，这样一方面能使学生在上课之余了解一些课外知识，另一方面也能为本节课的教学做好铺垫，同时也让学生感受到信息技术无处不在；每节课前都让学生感受一些“先进”的东西，如云计算的视频、物联网的专题，甚至是最新电影的片段等，学生的思想、理念将会逐步得到解放，加快学习的节奏，久而久之就会形成一种良好的思?S方式。时间先一步，知识先一步，技术先一步，客观督促学生自觉做好课前准备，提前进入上课状态，从意识上对技术有更从容的心态。 　　先，不仅可以快速激活学生的思维、提高课堂效率，而且对学习的可持续性与品质追求都大有帮助。先，是经营课堂的保障策略。 　　● “易”字诀：说得易，做得易 　　把信息技术课讲明白，需要教师运用通俗易懂的语言，指明简明易用的步骤，让学生快速地学会操作。 　　信息技术是一门实践性强的学科，教师在讲解概念或示范操作过程中，一定要注意讲授语言的准确性和规范性，若整个课堂充满着“学科术语”和“专有名词”，则会让学生感觉信息技术“高深莫测”，从而使他们的学习兴趣大大降低。倘若教师适时使用平易的“口语”、形象的比喻、幽默的解释、巧妙的点拨，就会使抽象变得具体、深奥变得形象、乏味变得有趣，就会吸引学生的注意力，启发学生积极思考，帮助他们理解概念，掌握操作。例如，Windows系统中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念比较抽象，学生很难理解，这就需要运用生活中的一些实例来帮助学生理解，如：用外国人的名字来比拟文件名与扩展名；用“一棵倒立的树”的结构来比拟文件目录结构，文件夹是树枝，文件是树叶；在讲解连接在因特网上的每台计算机都拥有一个唯一的地址，即IP地址时，把它比成现实生活中的门牌号码，由小数点分隔的四段数字构成，如192.168.10.2；等等。这样学生会感到所学内容与生活是接近的，理解起来也相对容易。 　　虽然信息技术课中的上机操作方法很多，提倡探索，但如果课堂时间有限，教师还是要明确交待具体、核心的操作步骤。例如，PS图片合成步骤包括引入图片、建图层、调整图像大小等；滤镜技术的步骤包括打开图像、选择相应滤镜、设置滤镜参数。简易的步骤清晰易懂，学生行动起来就容易了。 　　易，可以增强感受、把握实质，先易后难、化难为易，这都是我们时刻要遵循的课堂经营思想的精髓。 　　● “动”字诀：动起来，促进展 　　信息技术教师在上课时不应在教师机前坐而论道，而要走到学生中去，只有动起来才能促进学生学习的进展。 　　教师应根据教学需要随时走到学生中去，引导他们分组，了解学情，解答疑问，以便组织下一步教学；课堂讨论时，后排的学生或声音比较小的学生发言，教师要走近他们，只有走近他们，听清发言内容，才能准确判断学生的立场、观点、态度，才能有针对性地组织下一步教学。教师走近发言的学生，是认真倾听的表现，也是对学生的尊重和鼓励。走近学生，不仅缩短了教师与学生的空间距离，也拉近了教师与学生的心理距离。这样，教师可以了解学生思考问题的特点、分析问题的过程、解决问题的方法，这有助于教师分析学生的动态思维过程，使教学更贴近学生的思维特点。 　　师生互动是有技巧的。一些上台演示的学生边解说边操作，可能会导致操作不流畅，甚至卡壳。这时其他学生往往会出现不耐烦、低声议论、大声提示的现象，这会使演示的学生更加紧张。面对这种情况，教师必须适度参与，但也要讲究技巧。教