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培养初中学生阅读能力的有效途径 　　摘 要： 新课程改革倡导学生阅读能力的培养，让学生在阅读中品味与感悟文本，从而陶冶学生的情操，丰厚学生的人文底蕴，提高学生的语文素养。在教学工作中要重视学生的课外阅读，让学生利用图书馆、网络等信息资源进行探究性阅读，拓展自己的阅读面，提高其阅读能力。本文就有效利用图书室，使图书室成为培养学生阅读能力的重要渠道进行分析。 　　关键词： 初中学生 阅读能力培养 有效途径 　　新课程改革倡导学生阅读能力的培养，让学生在阅读中品味与感悟文本，从而陶冶学生的情操，丰厚学生的人文底蕴，提高学生的语文素养。因此《语文新课程标准》要求，在教学中要重视学生的课外阅读，让学生利用图书馆、网络等信息资源进行探究性阅读，拓展自己的阅读面，要求初中生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。《中小学图书馆（室）规程（修订）》指出：“图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导。”[1]初中语文教师要充分利用学校课程资源，积极开展图书校本课活动，创建书香校园，让图书室成为培养学生阅读能力的重要渠道。 　　一、耳濡目染激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的兴趣，才会有探索真理的欲望和发奋读书的热情。为了使校本图书阅读课成为学生渴求的自觉行动，提高学生的阅读兴趣，每学期伊始都要组织学生参观图书室。当学生看到图书室崭新的书架上摆放着近两万册整齐的图书，触目皆书的事实，使学生具有身临其境的感受，学生读书的欲望就会油然而生。同时图书室还配合学校、年级、班级开展形式多样的读书活动。例如，“艺术节读书会”、“读书故事会”与“好书为友”等活动，每次读书活动结束，都要评选“读书积极分子”、“知识博士”、“读书大王”并张榜公布，通报表扬。学生在一系列读书活动中，尝到读书成功的滋味，提高读书的乐趣，从而调动读书的积极性。 　　二、保障有力推荐读物 　　为了开展好校本阅读，图书室可以全天开放，让学生随时到图书室借阅自己需要的书籍。图书室、阅览室保证干净整洁，明亮的窗户，浅蓝色的窗帘，窗台的鲜花四季开放，崭新的阅读桌摆放整齐，墙壁书架上摆放着各种图书，为师生读书创建舒适环境。每次学校新书一到，图书室有目的、有计划地向学生推荐新书，召开新书推介会，向学生推介新书的内容、作者等相关资料，鼓励学生多读书。图书室配合学校组织的读书活动或与团、队活动结合的方式向学生推荐读物指导学生正确选择读物。如三月份学雷锋，向学生推介《雷锋的故事》、《雷锋的日记》；又如四月份清明节，向学生推荐《方志敏》、《霍秋白》、《中国元帅故事》、《共产党早期革命家的故事》等革命英雄烈士系列书籍。其次，把课外阅读与课内教学结合起来，使读物的内容与课内有机联系，使课外阅读相互促进。与学生紧密相连的读物，也在推荐之列，如名人轶事、天文地理、科学幻想、人际交往、卫生与健康、安全与环境等方面的知识读物。总之，所推荐之物，尽可能广泛多样地与活动实际相结合，以满足学生全面发展的需要。 　　三、投石引路指导读书 　　课外阅读一般以自由阅读为主，如果为阅读而阅读，读书缺乏有效的指导，学习效果显然不理想。只有对学生加强阅读方法和阅读技巧的指导，才能使课外阅读取得事半功倍的成效。为此，教师要对学生课外阅读方法和技巧进行辅导，要求学生在阅读时做到：用、思、写、做。 　　用，就是用好工具书。字典是无声的老师，是阅读时必备的工具。让学生凭借工具书，扫清阅读障碍，培养自读能力，养成良好的读书习惯。 　　思，就是好读书勤思考，要求学生在阅读中思考，思考中阅读，抓住重点提出有价值的新颖的问题。“开卷有益”，但并非多多益善，“食而不化”是无益的。只有边读边想，读思结合，才会达到令人满意的阅读效果。 　　写，就是写读书笔记。通过阅读的深化，思想的外化，才能使课外阅读质量得到提升，阅读和思想为写作提供了丰富的语言材料、写作范例和思想感悟，从读到写，由仿到创，是指导写注意用眼卫生，看书时，书离眼一尺（33厘米）左右，不在太强太弱的光线下读书，长时间阅读要休息远眺，或做眼保健操，减轻眼睛的疲劳，预防眼睛近视；要求学生爱护图书，保护书本整洁，不在书页上乱涂乱写，保管好图书，不要损坏或丢失，做身体健康道德高尚的人。 　　阅读的方法多种多样，只要切实可行、行之有效的都是值得提倡的。学校图书室要经常聘请一些读书好的学生介绍阅读方法，鼓励学生自己创造方法读书，多读书，读好书，使课外阅读成为学生生活中不可缺少的重要内容[2]。 　　四、阅读汇报制作小报 　　作为课外阅读的重要组成部分――读书小报，是学生阅读作品，从中获取文化知识、科学技能、道德情操，感悟作品真谛，提高人文素养的重要载体，是学生课外阅读技能日益长进和快乐成长的记录，也是培养学生阅读的一个重要环节，在